教学目标：

　　1．在实践活动中，学会观察，提取信息，提出数学问题，逐步发展数学思考的能力。

　　2．通过自主探究，合作交流，运用信息解决数学问题，培养初步的数学意识，感受数学与生活的密切联系。

　　3．积累数学活动的经验，体验学习数学的乐趣。?

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　谈话：在一个晴朗的星期天，“棒棒”假日小队的同学们来到郊外开展了一次野营活动。在这次活动中，他们做到了自己的事情自己做。下面就让我们一起去看看同学们都开展了哪些活动？

　　出示情境图，学生观察后回答。（同学们有的在搭帐篷，有的在烧烤食物，有的在钓鱼，有的在洗菜，还有的给小鸟做窝。）

　　板书：搭帐篷  烧烤食物  钓鱼  洗菜  做鸟窝

　　二、引导观察，体会方法

　　1．师生合作，解决问题。

　　（1）教师提问：参加活动的队员们已经把毛巾晾晒起来，如果每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗？你是怎样知道的？?

　　课件演示：晾晒毛巾的六个架子突出，其余场景虚化。

　　（有的学生可能是数出每个帐篷里住12人，教师引导学生：你能用什么方法计算出来吗？）板书：2×6＝12。

　　（2）教师提问：根据搭帐篷小组队员们的活动，你还能提出什么问题？怎样解决呢？同桌互相说一说。

　　（3）根据学生回答，教师随机板书。

　　学生可能提出：3个帐篷一共住多少人？

　　教师指导学生从图中提取相关信息并追问：你怎么算出来的？学生可能说出以下解法。

　　解法一：每个架子上有6条毛巾，有6个架子，一共住了6×6＝36人。?

　　解法二：每个帐篷住12人，有3个帐篷，一共住了12＋12＋12＝36人。

　　2．教师小结：同学们观察得很仔细，根据参加活动的同学晾晒的毛巾，就提出了一些数学问题，并用各种方法解决了这些问题。下面我们一起参观其他小组的活动情况，看看你们会有什么新发现？

　　三、小组合作，自主探索

　　1．教师提问：选择你喜欢的活动项目，仔细观察，和同组的小朋友说说，你能提出哪些问题？你能解决这些问题吗？再想一想，别人提出的问题你能帮助解答吗？比一比，哪组同学合作提出的问题最多，解决的办法最好。

　　2．各小组选择有关活动，在组长带领下，互相提问，开展讨论，解答说理。教师参与到小组活动中去，与学生共同交流，了解各组活动情况，进行针对性指导。

　　四、汇报交流，应用拓展

　　1．学生汇报交流，相互补充。汇报的内容有时是无序的，教师通过以下有机的设问帮助学生理清思路，正确表达。

　　我提出的问题是（ ），发现（         ）条件后就可以解决这个问题。

　　2．学生说列式解答的过程及理由，教师板书相关解法。

　　（1）烧烤活动。

　　①学生可能提出：参加烧烤的一共有多少人？（17人）

　　根据图意，学生可能列出4×4＋1、3×4＋5等不同算式，只要能说出道理，教师都予以鼓励。

　　②学生可能提出：烧烤中拿着棒子的有多少人？（4×3＋3＝15）?

　　教师提出：你是怎样想的？

　　（2）洗菜活动。

　　①学生可能得出：在河边洗菜的一共有多少人？（在河边洗菜有3组，每组有2人，2×3＝6）

　　②学生可能提出：一共有多少个菜篮子？（每组有4个菜篮子，一共有3组，3×4＝12）

　　（3）给小鸟做窝。

　　①学生可能提出：一共做了多少个鸟窝？（每棵树放2个鸟窝，有5棵树，2×5＝10）

　　②学生可能提出：一共有多少棵大树？

　　（4）钓鱼。

　　①学生可能提出：扛鱼竿的小朋友钓了多少条鱼？（左边的小朋友说：“我钓了4条鱼。”扛鱼竿的小朋友说：“我钓的鱼和你同样多。”可见扛鱼竿的小朋友也钓了4条鱼）

　　②学生可能提出：两人一共钓了多少条鱼？（4+4=8或4×2=8）

　　教师对于能够根据对话提出问题的学生予以表扬，并及时小结：我们可以从画面中找到条件解决问题，也可以通过对话知道解决问题的条件。

　　3．总结延伸。