[教学目标]

　　1、练习乘法竖式、乘法估算。

　　2、用乘法解决实际问题。

　　[教学重、难点]

　　乘法竖式、乘法估算。用乘法解决实际问题。。

　　[教学准备]

　　[教学过程]

　　一、乘法口算、竖式练习

　　做第1题：独立完成，订正时说说口算的方法。

　　做第2题：独立完成，集体订正。

　　二、乘法估算练习

　　1、第3题：不用计算判断乘法计算的对错。

　　独立完成，订正时说估算的方法。

　　2、第4题：出示题目，让学生观察图上的信息，特别是两只挂钟上的时间。

　　学生观察后，可以让他们回答笑笑与淘气的问题。鼓励学生交流估计的方法。

　　3、第6题：解决该问题的关键是会观察图上的信息。

　　首先让学生说说图中的信息，其次再让他们估计结果。

　　三、数学游戏：

　　这个游戏的策略主要是两方面：一是，先占领棋盘上的哪个格子；二是，怎样估计格子上的积是哪两个数相乘的结果。

　　让学生通过自己玩的过程中，逐步体会游戏的策略。

　　第课时：

　　[教学内容]神奇的计算器（第41-42页）

　　[教学目标]

　　1、认识并会使用计算器。

　　2、会利用计算器探索一些数学规律。

　　[教学重、难点]

　　1、认识并会使用计算器。

　　2、会利用计算器探索一些数学规律。

　　[教学准备]教学挂图、学生每人准备一个计算器。

　　[教学过程]

　　一、认识计算器：

　　1、小组交流计算器的使用

　　让学生在四人小组内交流计算器的功能键的作用

　　2、全班交流计算器的功能键的作用

　　3、老师适当补充

　　二、用计算器进行四则运算

　　1、出示题目：

　　1+2+3+4+5+……+100=

　　999×9=9999×9=99999×9=

　　12456+4568-3216=48412÷19=

　　46766÷（4728-4661）=

　　2、小组活动：用计算器计算以上各题

　　3、全班交流结果及用计算器进行计算的方法。

　　三、用计算器探索数学规律

　　1、试一试第一题：

　　用题目中的数字组成不同的乘法算式，同桌相互出题计算，全班交流时让学生把自己组的算式写在黑板上。

　　全班讨论黑板上积最大的算式的特点，并请学生再举例。经讨论让学生体会如何组合才能获得积最大的规律。同样积最小的规律也可以让学生在自己玩的过程中体会。并鼓励学生用自己的语言表达规律。

　　2、试一试第二题：

　　本题是一道逆向思维的估计体，先复习估计两个因数的积的练习，再做这道练习题。

　　[板书设计]

　　神奇的计算器

　　计算器图四则运算题

　　第课时：

　　[教学内容]探索与发现（一）（第43-44页）

　　[教学目标]

　　1、通过有趣的探索活动，巩固计算器的使用方法。

　　2、在探索的过程中体会探索的方法。

　　[教学重、难点]

　　在探索的过程中巩固计算器的使用方法，体会探索的方法。

　　[教学准备]教学挂图、学生每人准备一个计算器。

　　[教学过程]

　　一、第一关：奇妙的宝塔

　　1、出示题目：1×1=11×11=111×111=1111×1111=

　　2、观察与发现：

　　让学生观察前三个算式的因数与他们的结果有什么特点。

　　3、运用规律快速说出答案：

　　让学生根据发现的规律迅速说出第四个算式的答案。请学生自己出类似的算式并说出答案。

　　二、第二关：奇怪的142857

　　1、出示题目：142857分别乘1、2、3、4你发现了什么？

　　2、小组内计算，并找规律。

　　3、全班交流所发现的规律

　　4、运用发现的规律写出乘5、6的得数。

　　三、第三关：神奇的9

　　1、出示题目：99×99=999×999=的得数有什么特点。

　　2、小组内计算，并找规律。

　　3、全班交流所发现的规律

　　4、运用发现的规律写出9999×9999，99999×99999的得数。

　　四、第四关：寻找神秘的数

　　1、出示题目：

　　2、小组内计算，并找规律。

　　3、全班交流所发现的规律

　　4、运用发现的规律

　　第课时：

　　[教学内容]计算工具的演变（第45页）

　　[教学目标]

　　通过计算工具的演变过程，渗透数学文化教育。

　　[教学重、难点]

　　计算工具的演变过程的资料收集，渗透数学文化教育。

　　[教学准备]教学挂图、学生每人收集的有关计算工具的演变过程的资料。

　　[教学过程]

　　一、小组交流每人查找的资料：

　　1、每人读自己查找的资料

　　2、小组汇总所查资料

　　3、写出计算工具演变的过程

　　二、全班交流查找的资料

　　1、小组汇报

　　2、相互补充资料

　　三、小结。

　　通过计算工具的演变过程，渗透数学文化教育。

　　第课时：

　　[教学内容]探索与发现（二）乘法结合律（第46-47页）

　　[教学目标]

　　1、通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法。

　　2、通过探索活动，发现乘法的结合律，并用字母进行表示。

　　3、在理解结合律的基础上，会对一些算式进行简便计算。

　　[教学重、难点]

　　1、通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法，发现乘法的结合律。

　　2、在理解结合律的基础上，会对一些算式进行简便计算。

　　[教学准备]教学挂图，计算器

　　[教学过程]

　　一、发现问题：

　　1、出示长方体图，让学生估计搭这个长方体用了多少个小正方体。

　　2、用不同方法验证结果。让学生用不同方法计算，并引导讨论为什么方法不同结果却一样，这其中是否蕴含着某些规律。

　　二、提出假设、举例验证、建立模型

　　1、根据上题的规律提出假设

　　2、验证提出的假设是否适合其它数据

　　小组内举一些数据来验证，可借助计算器，用一些较大的数据验证。

　　全班交流，并用字母表示结合律。

　　三、运用乘法结合律的简算。

　　1、试一试第1题：

　　让学生尝试用乘法结合律解决连乘运算中的简算问题。然后进行交流，概括出简算的方法。

　　2、进一步尝试用用乘法结合律解决连乘运算中的简算问题。

　　[板书设计]

　　乘法结合律

　　3×（5×4）=6015×25×4=1500

　　教学挂图（3×5）×4=6015×(25×4)=1500

　　乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）

　　第课时：

　　[教学内容]探索与发现（三）乘法分配律（第48-49页）

　　[教学目标]

　　1、通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法。

　　2、通过探索活动，发现乘法的分配律，并用字母进行表示。

　　3、在理解分配律的基础上，会对一些算式进行简便计算。

　　[教学重、难点]

　　1、通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法，发现乘法的分配律。

　　2、在理解分配律的基础上，会对一些算式进行简便计算。

　　[教学准备]教学挂图，计算器

　　[教学过程]

　　一、发现问题：

　　1、出示情境图，让学生估计墙面上贴了多少块瓷砖。

　　2、用不同方法验证结果。让学生用不同方法计算，并引导讨论为什么方法不同结果却一样，这其中是否蕴含着某些规律。

　　二、提出假设、举例验证、建立模型

　　1、根据上题的规律提出假设

　　2、验证提出的假设是否适合其它数据

　　观察上题算式的特点，小组内举一些数据来验证，可借助计算器，用一些较大的数据验证。

　　全班交流，并用字母表示分配律。

　　三、运用乘法分配律的简算。

　　1、试一试

　　让学生尝试用乘法分配律解决运算中的简算问题。然后进行交流，概括出简算的方法。

　　2、练一练：

　　进一步尝试用用乘法分配律解决运算中的简算问题。

　　[板书设计]

　　乘法分配律

　　6×9+4×9=9040×25+4×25=1100

　　教学挂图（6+4）×9=90（40+4）×25=1100

　　乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c

　　第课时：

　　[教学内容]练习四（第50-51页）

　　[教学目标]

　　1、练习用乘法结合律、分配律进行简算。

　　2、用乘法解决实际问题。

　　[教学重、难点]

　　用乘法结合律、分配律进行简算。解决实际问题。

　　[教学准备]计算器

　　[教学过程]

　　一、用乘法结合律、分配律进行简算

　　做第1题：独立完成，订正时说说简算方法。

　　做第3题：小组活动：比一比

　　看哪个小组连的又对又快，在做题的过程中进一步理解乘法分配律适用的条件。

　　二、花圃中的乘法

　　让学生独立完成，重点理解列式的算理，即第1个问题为什么是计算周长，第2个问题为什么是计算面积，体会周长与面积的不同含义。

　　三、观察与思考：

　　本题是一个乘数的变化引起积的变化，渗透了一些函数的思想。

　　先呈现情境图，让学生观察，再根据图上给出的信息解决所提出的问题。然后引导学生思考所列算式中乘数与积的变化规律。接着，可让学生再举例来验证自己的发现。

　　第课时：

　　[教学内容]整理复习（一）（第52-53页）

　　[教学目标]

　　1、复习大数的读写、求近似数等第一单元的内容。

　　2、复习线与角的有关知识。

　　3、复习乘法的有关知识。

　　[教学重、难点]

　　认识较大数、线与角、乘法简算。

　　[教学准备]量角器，三角板，计算器

　　[教学过程]

　　一、复习第一单元：认识较大数

　　第1、2题让学生课前收集生活中的大数，以提高收集数据信息的能力，使每个同学积极参与课堂复习。

　　二、复习第二单元：线与角

　　第4、5题是用量角器量角和画角。可独立完成，同桌相互检查。

　　第6题引导学生先直观判断，再用三角板等工具来验证两条直线是互相平行还是互相垂直。

　　三、复习第三单元：乘法

　　第7题用竖式计算

　　第8题用乘法结合律、分配律进行简算。

　　第9题，可引导学生说说解决这个问题需要哪些条件，问题中蕴含有哪些数量关系。然后解答。

　　第七单元生活中的负数

　　第课时：

　　[教学内容]：温度。90——91页

　　[教学目地]：

　　1．了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。

　　2．会比较两个以下温度的高低。

　　[教学重点和难点]：会比较两个零下温度的高低。，

　　[教学过程]：

　　一，创设情景，引入新知。

　　1，课课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。

　　2，让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。

　　二，探索温度的读法和表示方法。

　　1，把学生记录的温度进行简单交流，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度还要低2℃的一些知识。

　　2，教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。

　　三，试一试

　　组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。

　　四.练一练。

　　第一题，比较温度的高低时，引导学生先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较。如：2℃和5℃

　　的比较，1℃和0℃的比较，0℃和零下2℃的比较，零下2℃和零下5℃的比较等。

　　五小调查。

　　首先鼓励学生选择某种调查方法获取数据，然后，组织大家讨论从数据中获得了哪些信息，并在地图找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上认识各地气温的特点。

　　[板书设计]

　　温度

　　2℃○5℃1℃0℃0℃〇─2℃―2℃〇―5℃

　　第课时

　　[教学内容]：正负数

　　[教学目的]：1在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。

　　2会用负数表示一些日常生活中的问题。

　　[教学重·难点]：体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

　　[教学过程]

　　一，收集数据，

　　课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等，了解生活中的负数，以增加一些感性认识，激起学生探素负数奥秘的兴趣，了解数字的作用。

　　二，认识负数在生活中的作用。

　　1引导学生回忆复习温度的知识，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。从中抽象出负数的概念。

　　2组织学生交流信息。说说这些数据的意义，进一步认识负数在生活中的作用和生活中负数的表示方法。

　　三，探素正负数的读和写。

　　1，组织学生读温度记录表。小组讨论归纳正负数的读法。并读出下列各数：

　　＋5、—5、＋500、—100等

　　2有了读的基础后，让学生自主探素正负数的写法。同桌练习，一人读。一人写。交换轮流。

　　。（适当提示正数的“＋”可以省略）

　　四，试一试。

　　1，

　　通过读题，学生理解了高出海平面的高度用正数表示，从而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。

　　2，

　　收入用正数表示的话，负数怎样表示，让学生自己得出结论。说一说，写一写，本小组同学家庭每月收支情况。

　　3，让学生说一说，练一练。你的周围还有那些数可以用正负数来表示。如电梯的上升与下降等

　　五，巩固与练习。

　　练一练第一题，通过说一说、写一写的对应练习，使学生进一步熟练正负数读写。

　　练一练第二题，通过填表格记录小明家的收支情况，加深了解生活中的负数。

　　练一练第三题，此题先让学生找到开始的位置，然后按照题意在图上描出来，回答题。

　　[板书设计]：

　　正负数

　　5、6、9、12、100、等都是正数，或记着＋5、＋6、＋12、＋100。

　　-2、-3、-15、-123都是负数。

　　5或＋5读做正5，-2读作负2

　　0既不是正数也不是负数。

　　第课时

　　[教学内容]：练习九。

　　[教学目的]：在熟悉的生活情景中，让学生进一步认识生活中的负数，了解负数的意义，能较熟练的用负数表示生活中的问题。

　　一、用正负数表示温度的练习。

　　练习九第一题，先比一比零上温度和零下温度的表示方法，再让学生独立做一做。然后同桌互相捡查。

　　二、日常生活中常见的负数。

　　练习九第2、3、题，让学生讨论生活中有那些数据可以用负数标示，同桌互相说一说，写一写。

　　三、比赛中的负数。

　　练习九第4题，比赛的胜负是学生感兴趣的话题，借助这一情景，让学生说一说用正负数表示胜负的方法，再写一写，算一算。

　　四、用正负数填表。

　　首先结合实际讨论赢利和亏本得意思，了解每月盈利和亏本是通过和每月成本进行比较得到的，在议一议，算一算每月营业情况后填表。

　　五、实践活动。

　　分小组调查，对“学好数学的最有效的方法是背出数学公式和概念，这句话的态度，

　　作好记录，填入表中。让学生由此体会数用来表达和交流的作用。

　　整理与复习（二）

　　第课时

　　[教学目的]：通过整理和复习复习，使学生对图形的变换、除法、方向和位置、生活中的负数等知识有进一步的认识和理解。鼓励学生对知识及其之间的联系进行整理，并用自己的方式表示出来。

　　一、说一说：

　　多举一些生活中用负数表示的数据，让学生说说它的的意义，帮助学生进一步理解

　　生活中的负数。

　　二、做一做：

　　练习时，要让学生明确填表前首先要确定以每天平均做作业时间为标准，超过时间为正数。不足时间为负数，然后再填表。

　　三、画一画：

　　复习画旋转90

　　&ordm；后的图形时，先让学生议一议，说一说，明确是围绕哪一点旋转，再动手画一画。平移时，先让学生知道平移是将原来图上每个点都移相同的格数，再移一移，画一画。

　　四，算一算：

　　练习第四、五小题，采取计时的方法四人小组进行比赛，每小组第一名老师给于表扬。

　　五，量一量：

　　练习第6题，以学校为观察点，四人小组一起量一量、说一说，建筑物的位置和距离，以及各在学校的什么方向。

　　六、看图回答问题：

　　前三题解决起来比较容易，学生独立完成，第四题组织学生讨论后再回答。

　　第八单元统计

　　第课时

　　[教学内容]：第99——101页，栽蒜苗一。

　　[教学目的]：

　　1，通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多少个单位的必要性。

　　2，理解条形统计图上的数据所表示的意义。

　　3，回将实验中所得的数据用条形统计图表示。

　　[教学难重点]：

　　体会和理解条形统计图中一格的表示方法，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。

　　[教学过程]：

　　一，计录数据。

　　提前布置学生栽蒜苗试验，要求记录好蒜苗15天的生长情况，教师适当作记录指导。

　　二、交流整理数据，并填表。

　　1，全班交流记录数据的方法和形式，并说说从15天蒜苗生长的情况中，你发现了什么？

　　2，小组活动交流，交流后，每小组记录得数据填入统计表中。

　　三，制作条形统计图，

　　1，出示多教具，第1小组第15天蒜苗生长情况统计图，引导学生看图并回答，从条形统计图中你发现了什么？讨论得到条形统计图的特征和特点，激发学生学习统计图的兴趣.，

　　2，分小组讨论制图的注意事项，要求学生理解条形统计图纵轴和横轴各表示什么，一格表示多少，格子不够怎么办等，提问：你认为还有哪些需要注意的？

　　3，以四人小组为单位，将本组记录整理的数据制成条形统计图，并展开讨论、谁的蒜苗长得快等。

　　四，巩固与练习，

　　1，试一试第1、2题，先让学生说一说，在说得过程中体会从一小格表示的几个单位中理解条形所代表的实际数据。鼓励学生从条形统计图中尽可能多地获取信息。

　　2，练一练，先让学生在已确定每小格表示几个单位的方格纸上独立画条形统计图，再进行交流，你能从图上获取哪些信息。

　　五．实践活动。

　　生活中有哪些事情可以通过数据来反应？请每个小组的同学自己选择一个主题，进行调查。并将调查的数据在附页4中制成条形统计图。

　　第课时

　　[教学内容]：栽蒜苗（二）第102——104页。

　　[教学目的]：

　　1，通过处理实验数据的活动，体会绘制条形统计图的必要性。

　　2，理解复式统计图的实际意义，能从复式条形统计图中尽可能多地获取信息。

　　3，能把生活中的一些数据，回执成复式条形统计图。

　　[教学难重点]

　　体会绘制复式条形统计图的必要性，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。

　　教具：多媒体。

　　[教学过程]

　　一、复式条形统计图的必要性。

　　多媒体出示一格表示不同数量的两张单式条形统计图，组织学生从中获取信息，并说一说，谁的蒜苗长得高？当学生有争论时，启发学生进一步观察统计图，找出原因，引导学生提出将两张图合并在一起的想法，体会复式条形统计图的必要性。

　　二、探素复式条形统计图的绘制方法。

　　多媒体出示小亮、小丽栽的蒜苗半个月生长情况复式条形统计图，让学生观察、讨论复式条形统计图的特征，探素复式条形统计图的制作方法。

　　三、巩固和练习。

　　试一试第1题，先组织学生说一说条形统计图上每个条形的实际意义，再比较相关的两个数量，说说从中获取了哪些信息，根据这些信息算一算课后问题，然后提问：为什么锻炼前后有的成绩提得快，有的成绩提得慢，与同学进行交流。

　　试一试第2题，多媒体出示第27届奥运会中、韩两国的奖牌情况统计图，让学说说上面的信息，并提出问题，然后独立解答教材中呈现的问题。

　　四、实践活动。

　　1，调查雅典奥运会获奖牌数前两名国家奖牌情况，并绘制成复式条形统计图。

　　2，记录你和其他4名同学运动前后脉搏跳动的次数，并绘制成复式条形统计图。

　　第课时

　　[教学内容]：栽蒜苗（三）第105——107页。

　　[教学目的]：

　　1，通过对实验数据的处理，体会单式折线统计图的特点。

　　2，能将一组相关的数据，绘制成折线统计图。

　　3，能从折线统计图上，获取数据变化的信息，并进行简单预测。

　　[教学难重点]：体会折线统计图的特点，用相关的数据绘制折线统计图，根据图上的信息进行简单的预测

　　[教学过程]：

　　一、认识折线统计图。

　　通过对条形统计图的复习，引导学生回忆条形统计图的特点，然后提出问题：如果要知道蒜苗的生长趋势能用什么办法？供学生讨论，在学生的讨论中，引出单式折线统计图，多媒体出示一份15天蒜苗生长情况折线统计图，对照图上数据，让学生讨论，你能发现哪几天蒜苗生长得比较快？预测第20天蒜苗大约长到多少？说说理由，在回答蒜苗的生长趋势的同时，让学生体会，了解，掌握折线统计图的特点。

　　二、绘制折线统计图。

　　先讨绘制折线统计图的过程和注意事项，并适当提示：一格表示多少比较合适？格子不够怎么办等？然后鼓励大家将自己记录的15天蒜苗生长情况绘制成单式折线统计图，（可绘制在附页4上。）分四人小组讨论交流

　　。

　　三、巩固和练习。

　　1，练一练第一题，先观察统计图，引导学生说一说非典新增病人的变化趋势和产生这些变化的原因。

　　2，练一练第二题，看图后，首先说说小华每隔几小时测量一次气温，再说这一天气温的总体变化，鼓励学生讨论，从图中，你还能提出什么问题。

　　3，练一练第三题，组织学生读图，让学生掌握信息后，再根据信息进行适当推理，提醒注意，每一个数量的变化都会受到一定因素的影响，晓玲跳绳数量也不例外。

　　四、实践活动。

　　1，四人小组互测身高，2人负责测量，1人记录。

　　2，小组报告测量结果。

　　3，将同学身高的数据按一定的规律分组。并统计人数。

　　4，将这些数据用附页5的格子纸绘制成统计图，并与同学交流。

　　走进网络

　　第课时

　　[教学内容]：第108—110页。

　　[教学目的]：让学生养成从各种媒体收集数据的习惯，利用网络拓展学生的知识面，了解我国近几年来经济领域的飞速发展情况，激发学生学习的热情。

　　[教学过程]：

　　一、工农业蓬勃发展。

　　1，

　　出示挂图，展示我国2002年工农业蓬勃发展的部分产量数据，提问：这些数据从哪里可以得到？激起学生对各种媒体的认识，初步的了结网络。

　　2，进行读写练习，读出和写出挂图上的数，同桌一人读，另一人写，互相交换角色进行。

　　3，先让学生独立完成2、3小题，再全班交流。

　　二、交通网络四通八达。

　　1，从网络上查找我国近五年来交通发展的情况，让学生感受我国近年来交通的变化情况。

　　2，全班交流你家乡到北京的距离，估一估五年中新建的铁路有几个这样的路程。

　　3，根据这些数据，组织学生讨论，从这些数据中你发现了什么？你能提出那些数学问题？

　　三、人民生活大变样。

　　1，全班交流家里电器和通信器材拥有的情况，进行整理，感受生活得变化。

　　2，生从书上插图中获取信息，算一算，城镇人均收入增加最快的是那一年，根据这些信息估一估，三年后全国人均收入多少元，并说说理由。

　　3、查一查，算一算，五年来全国造林多少公顷，编制成折线统计图，全班交流。

　　四、实践活动。

　　你还想了解更多的信息吗？分组活动，每小组先确定一个主题，然后调查收集数据，将收集的数据进行整理后制成统计图表，并与同学分享成果。