1.本文是略读课文，宜放手让学生自读自悟。遇到不理解的词句时，鼓励学生与他人合作，或主动向老师询问。

　　2.初读时，要求理出“我”所经历的两件事。同桌之间相互口述，再让几个学生在班上复述。

　　3.再读时，拟采用移情体会的方式，让学生进行思考：要是你是那位阿姨会怎么做？如果你是文中的那位被扎针的母亲，你会这样做吗？如果对那位护士进行责怪，甚至辱骂，将会产生什么后果？然后针对上述问题与文本进行对话。在相互交流中，再反复阅读文中的人物对话，以加深理解。同时引导学生关注人物语言的本身。如语言中“人称”的指代要明白，层次要分清，交代要清楚等。在理解的基础上，可提供一些情景进行迁移训练。如公共汽车上一位红领巾让座，一位老人在种树，让学生展开想象，模仿课文的语言描写，写几句人物的对话。

　　4.文中的最后一段可要求学生反复朗读、记诵，然后说说对“将心比心”这个成语的理解。

　　5.课后，可要求学生联系自己的生活实际，用日记的形式写一件有关将心比心的事。

　　《将心比心》A、B案

　　学习目标

　　①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。

　　课前准备

　　字词卡片。

　　A案

　　●揭示课题

　　哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？

　　●初读课文，感知内容

　　①各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

　　②前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

　　③课文写了哪两件将心比心的事？

　　●细读课文，探究情感

　　①自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

　　②自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。

　　③学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的活，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？

　　④有感情地朗读第二节。

　　⑤学习第三：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？

　　⑥有感情地朗读课文。

　　⑦课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

　　B案

　　●自学课文

　　①自由朗读全文。

　　②同桌之间相互进行朗读检查。

　　③提出疑难，师生共同解决。

　　●感知内容

　　①指名分小节朗读课文。

　　②指名复述课文叙述的两个生活“小镜头”。

　　●交流体会

　　①你对课文中的那位阿姨和“我”的母亲想说些什么？

　　②你平时生活中有否遇到过这样的事？（或者正好相反的事例）

　　●创设情境，补充对话

　　①在公共汽车上，一位红领巾给老人让座。

　　②一位年纪很大的老人忙着在山上种树。

　　●课外作业

　　读名言，写一段话，说说自己的感受。

　　台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”