程序：

　　一、提示课题，点出“借”字。

　　据课题：你认为文章应该写些什么内容？哪个字是题目的中心词？全文突出哪能个字？

　　二、理出脉络，围绕“借”字。

　　A“借箭”的原因是什么？

　　B“借箭”的经过怎样？

　　C“借箭”的结果如何？

　　引导学生带着问题读课文，然后组织讨论。并据以上问题给文章划分段落。

　　三、掌握重点，突出“借”字。

　　“借箭”的经示是第三段（按三段分）表现了诸葛亮的智慧和才干。

　　A、在借箭前做了哪些准备工作？为什么强调不能让周瑜知道？

　　B、等到什么时候才去开船借箭？为什么等到这个时候？

　　C、把船停在哪里？怎样停的？为什么？

　　D、“借箭”时，诸葛亮表现怎样？说明什么？

　　E、你认为借箭成功的原因是什么？

　　（原因：知天---预测准三天内必有大雾，回来时顺风顺水。

　　知地----大雾中能所船信在受箭最佳的地方。

　　知人------鲁肃忠厚（保密备船）曹操多疑，不睹虚实，不敢轻意出击。

　　表现了诸葛亮足智多谋、才华卓越。并通过周瑜与诸葛亮的语言、行动的对比，表现出诸葛亮顾全大局，豁达大度的风范，反衬出周瑜气量狭窄，妒能忌贤，不顾抗曹大局，一心想刁难，加害诸葛亮的卑鄙行径。

　　四、复述巩固，抓住“借”字。

　　五、演读欣赏，体会“借”字。

　　方法二：

　　理由：文章中心主要是赞扬了诸葛亮的“神机妙算”，这是贯穿在文中的主要线索。