(苏教版第七册)《习作5》教学设计
世上最可敬的是老师,他们燃烧自己,照亮别人;世上最可亲的是老师,他们哺育花朵,滋润幼苗。当一名老师,是很多同学心中最美好的愿望。今天,就让我们学当一回小老师,实现自己的理想,体验其中的滋味。
1、内容要真实。有的同学可能已当过小老师,如教邻居小朋友的“拼音”、“数学”、“画画”等,那就回忆一下过程。如果没有当过,那就试着当一回小老师。可以在学校里纠正小同学不正确的写字姿势、眼保健操动作,可以在家里教小伙伴古诗、做小制作,还可以请爸爸、妈妈、爷爷、奶奶做你的“学生”,教他们游戏、唱歌等。总之,你可以自由选择“教学内容”、“教学地点”和“教学对象”。只要有了真实的体验,就能写出真情实感的文章。
2、条理要清楚。这是一篇写事的习作,应按事情发展顺序叙述当小老师的经过。可先写在什么情况下当小老师的及当时的心情,然后重点写你是“怎样教”的,把教的过程写清楚。
在写的过程中,参考书上例文,做到仿中有创,并融入自己的真实感情,把人物的动作、语言、神态等写具体,让习作洋溢自己的童真童趣。例文:我当了一回小老师
江苏省宿豫区实验小学四(2)班朱杰
星期四的下午,朱老师说:“同学们,我跟一年级老师商量好了,请你们到他们班当回小老师,纠正小同学不正确的写字姿势。”话音刚落,全班沸腾起来,个个欣喜若狂,都想当回老师,过过瘾。
“丁零零……”上课铃声响了。我们第一组的几个“小老师”兴高采烈地走进一(2)班教室,小组长陆野清了清嗓子说:“各位同学,这节课我们来教大家正确的写字姿势,现在请同学们抄写第15课生字。”说罢,就听见教室里响起“沙沙”的写字声。我们仔细地观察每位同学的姿势。我发现有的胸口紧挨着课桌,有的拿笔姿势不对,还有的写字时用脚踢前面同学的板凳。我学着老师的样子拉长声音说:“同学们,写字的时候要‘头正、身直、臂开、足安’,还要做到‘三个一’。你们跟我做一遍。”我做了个示范给他们看。这些小同学还真听话,马上做了标准的姿势给我们欣赏。我们高兴地点点头。于是,他们又接着写。这次明显好多了。可好景不长,有的同学又“旧病复发”了。我走到一个小同学跟前说:“你歪着头,趴在桌上写字,这怎么行呢?长此以往,你就成了小‘老头’喽,还会成为‘四只眼’呢!”同学们听了,哈哈大笑起来。那位小同学马上把腰挺直了。二十分钟的写字课结束了,我在回来的路上想:“一年级的同学真淘气,当他们的老师真难啊!不过,我感觉当老师的滋味真爽!”点评:小作者能紧紧围绕习作要求,介绍当小老师的经过。开头先写当小老师的原因及心情,而后按“先观察——全体纠正——学生再写——个别指导”的顺序,具体叙述“怎样教”的过程,条理清楚,层次分明。结尾抓住了“我”的心理活动来写,流露出做老师“真难”的真切感受和童趣。(荐评教师:朱秀玲)(小灵通:0527—8135236