教学目标：

　　1.经历认识1平方厘米、1平方分米、1平方米的过程。

　　2.知道平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，会用某个面积单位测量物品表面或图形的面积。

　　3.积极参与学习活动，感受面积单位与生活的联系及其应用。

　　教学重、难点：

　　建立常用面积单位大小的表象，并能正确使用。

　　教学准备：

　　面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形。

　　教学过程：

　　一、认识面积单位

　　（1）1平方厘米。

　　出示1平方厘米

　　同学们，这是一个较小的面积单位。请同学们观察，它的形状是什么样的？看书，量一量它的边长？得到：它的四条边都是1厘米，给小方格图色。

　　读书：边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米。

　　摸一摸1平方厘米，感受一下它有多大。请你在纸上画一画，可以画1平方厘米，也可以更多。

　　你身边哪些东西的面积大约是1平方厘米？

　　（设计意图：通过生活中熟悉的物品，使学生增加对1平方厘米的感受。）

　　如果用1平方厘米的正方形可以测量身边哪些东西的面积？

　　估一估数学书封面的面积大约是多少平方厘米？用1平方厘米的小方格量一量书的封面面积。

　　你有什么好方法？

　　要求：一人量，一人数，并记录结果。

　　（2）1平方分米

　　用1平方厘米的小方格量桌面，你觉得怎样？

　　出示1平方分米

　　这个面积单位是什么形状的？

　　它和刚才的1平方厘米有什么不同？

　　找到学具中的1平方分米。测量它的边长。（得到四条边都是1分米）

　　度量稍大物体的表面或图形的面积，一般以边长为1分米的正方形作面积单位。

　　你身边哪些东西的面积大约是1平方分米？估一估，桌面大约是多少平方分米？

　　量一量桌面有多大。

　　（设计意图：通过活动加深认识和体验）

　　我们可以用这样的1平方分米测量身边哪些东西的面积呢？

　　（3）1平方米

　　刚才我们学习了1平方厘米和1平方分米，如果老师让你们选择其中的1个来测量教室的面积，你们觉得好不好？为什么？会有更大的面积单位吗？1平方米大概有多大？

　　老师这儿就有一个1平方米，想不想看看？谁愿意帮个忙，把它展开。

　　谁来测量一下它的边长？我们在度量更大的面积时就要用边长为1米的正方形作为面积单位。

　　那么我们身边哪些东西的面积大约是1平方米呢？几个人围成的地面大约是1平方米。

　　二、做一做

　　1.第一题：用1平方厘米的正方形拼成下面的图形。此题让学生拼完后，交流一下拼成的不同的图形。

　　2.第二题：估测一下课桌面的面积大约是几平方分米。此题让学生先估计，再测量。

　　板书设计：

　　认识面积单位

　　边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米

　　边长为1分米的正方形面积是1平方分米

　　边长为1米的正方形面积是1平方米