汇报方法

　　（得出1米就是100厘米）

　　实践活动

　　测一测，你跳远的距离是多少米？

　　四人一组，分组操作。

　　每人量一物，其他同学监督帮助。

　　量一量：黑板长、宽，教室长、宽及教室门的高和宽。

　　学会解决实际问题：

　　1、小华用一根3米长的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米？

　　2、找一根绳子和一把米尺，去量一课树干周围有多长。想一想，应该怎样量？

　　总结

　　这节课你学到了什么本领？1米到底有多长？怎样估测物体的长度？

　　作业安排：略

　　反思

　　第四课时

　　教案设计者：姬王小学——田茂庆

　　教学内容：认识线段

　　教学目标：1、初步认识线段，会用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

　　2、培养学生的动手能力。

　　教学重点：线段的特征。

　　教学难点：初步理解线段的概念。

　　教学具准备：尺子、课件等。

　　教学过程

　　创设情景

　　同学们，我们在一年级的时候已经学习了图形的初步认识，你能说出我们学过的哪些图形吗？

　　（随学生的回答课件出示）

　　我们在画这些图形的时候，他们的边都是由线段组成的。

　　课件演示：将图形分解成线段。

　　告诉学生上面这些都是线段。

　　测量线段的长度

　　用尺子量一量课本第五页上面线段的长度，并把两德的结果些在书上。

　　线段与曲线的对比认识

　　线段“直”的特征。

　　屏显：

　　在这些图形中哪些是线段？分组讨论

　　……

　　通过刚才的讨论，你多线段有哪些认识？

　　画给定长度的线段：

　　在纸上任意画一条线段。

　　画一条3厘米长的线段。教师巡视指导。

　　课件出示线段的画法。

　　指导线段的画法

　　猜一猜游戏

　　课件出示同一条线段（横着和竖着的）猜一猜哪条线段长一些？

　　引起学生的争论，争论后课件演

　　八、示：把两条线段重合比一比。

　　学生操作：

　　如果你不相信，你就做两张同样长的纸条式一式，要一张横着，一张竖着看。

　　动手做一做

　　请同学们任选一条铁丝，做成自己喜欢的图形，并量出每条线段的长度。

　　谁能找出我们生活当中物体上的线段。

　　小结：

　　同学们，今天我们学习了线段的有关知识，你对线段有了哪些认识？

　　.