3、学习例2。

　　（1）师生做换钱游戏。

　　①教师出示一张2角币，并提问：用1角币来换老师的2角币，应用几个？

　　②教师出示一张5角币，并提问：用1角币来换老师的5角币，应用几个？

　　③学生在例2中上面两题的空白位置上填数。

　　（2）继续做换钱游戏。

　　①教师出示一个1元的硬币，并提问：“你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币？”

　　②学生在自己在桌上先摆出1个1元的硬币（或纸币）？，再摆出与1元等价的10个1角硬币。

　　（3）教师出示：

　　三、练习

　　1、做一做：

　　（1）第1题：让学生同做换钱游戏加深对人民币的单位元和角以及它们之间的十进关系的理解，同时培养思维的灵活性。

　　（2）第2题：让学生通过模拟购物活动，进一步掌握“1元=10角”的关系，同时通过对物价的了解感受1元的币值。

　　2、完成练习九1——4题。

　　四、小结：

　　这节课我们学习了什么内容，你学到了什么新知识？

　　作业布置：

　　板书设计：

　　认识人民币

　　课后小记：

　　课题二认识人民币

　　课型：新授课授课时间：第周第课时

　　教学内容：教科书49页，练习九5～7题。

　　教学目标：

　　1、使学生进一步认识人民币的单位元、角、分，并知道1角＝10分。

　　2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。

　　3、感受数学与实际生活的密切联系。

　　教学重点：能较熟练地进行人民币地等值交换。

　　教学准备：教师：教学挂图；学生：模拟人民币。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、1元=（）角

　　2、学生同位做换钱游戏：

　　（1）用1元的可以换几个2角的？

　　（2）用五角的可以换几个2角的和几个1角的？

　　二、探索新知。

　　1、学习例3。

　　（1）教师和学生做换钱游戏。

　　教师先分别出示面值是2元、5元、10元的人民币，并提问：“用面值是1元的人民币和老师兑换，应该用几张？”

　　让学生将换的结果摆在桌面上，请一位学生上台展示自己的结果，说出自己思考的过程。（思考过程：2元里面有2个1元，所以要用2张1元的。）

　　（2）教师在出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币和老师兑换。

　　指名说一说怎样兑换的？说一说你是怎样想的？（思考过程：20元里面有2个10元，所以要用2张10元的。）

　　（3）学生根据自己的操作在书上填写例3，全班一起订正。

　　（4）在我们是日常生活中，这些以“元”为单位的面值的人民币的使用率是最多的。

　　2、学习例4。

　　（1）让学生在桌面上摆出一角的硬币或纸币，同位两个做换钱游戏：1铁可以换几枚1分的硬币。

　　（2）组与组之间进行交流。

　　（3）教师板书：

　　三、练习：

　　1、做一做：

　　2、完成练习九5～7题。

　　四、小结：

　　这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？

　　作业布置：

　　回家到自己家附近的商店或超市里去调查一下练习九第8题这些物品的价钱，并填在书上。

　　板书设计：认识人民币

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