教学目标：

　　1。通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，

　　培养学生的发散思维。

　　2。通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。

　　3。通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。

　　4。同学之间相互交流算法，体验算法多样化。

　　教学重点：

　　1。理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。

　　2。培养学生的发散思维。

　　教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、引入。

　　1。出示课件：85页图1。

　　2。你看，森林里的小动物们在干什么呢？你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜

　　对了呢？让我们看看比赛的情况吧！

　　二、展开。

　　（一）列出算式。

　　1。估算：比赛结束了，现在你认为谁是第一名呢？（遥控）

　　2。有什么办法能够确切地知道谁第一呢？8+54+87+84+97+4

　　（二）算法多样化。

　　1。我们先算一算小猪的总成绩。会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不

　　会算的可以用学具摆一摆。

　　2。交流算法。

　　（1）8+5=9+1+1+1+1=13数的

　　（2）8+5=8+2+3=13

　　问：为什么把5分成2和3，不分成1和4？给这种方法起个名字叫什么？

　　（凑十法）

　　（3）8+5=5+5+3=13

　　问：为什么把8分成5和3？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）

　　（4）8+5=10+5-2=13

　　问：明明是加法为什么要减去2？给这种方法起个名字叫什么？（多加再减）

　　（三）凑十法。

　　1。观察比较：这两个凑十法你喜欢哪个？为什么？

　　2。用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。说说你是怎样算的？你认为凑

　　十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便？

　　3。用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。谁得第一名？

　　让我们祝贺它！（课件：填统计表挂奖牌）

　　4。观察：4+87+44+9三个算式中都有一个加数4，为什么有的把4

　　拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3，根据是什么？