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《8和9的加减法》教学设计

网络 2009-06-04 19:58:12

  教学要求:

  1.根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

  2.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。

  3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

  教学重、难点:

  利用“一图四式”掌握8和9的加减法,并能正确的口算。

  教具准备:

  1.第56页情景图课件。

  2.学生准备7个红圆片;2个白圆片画的白色小猫。

  3.教师准备2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物。

  教学过程:

  一、复习口算、夺红花

  1.教师电脑出示口算题。

  2+4=1+5=6-1=2+2=

  3+2=4+3=6-3=7-2=

  师:这里有几道口算题,你们想抢答吗?(给对的小朋友奖一朵红花。)

  二、教学例题

  (一)创设情境,激发兴趣

  1.激发兴趣

  师:小朋友,你们想见机器猫吗?今天啊,机器猫要来到我们的课堂,但他给小朋友设了三关,你们必须闯过三关,才能见到机器猫,它还要送给你们礼物呢!

  评:教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点,创设情境,激发学生学习兴趣,激起学生的参与意识。

  2.采访学生

  师:老师想采访小朋友,你最喜欢什么动物?

  (猫、狗、小白兔等)

  你们喜欢恐龙吗?

  (教师走到小学生中进行采访)

  (二)教学例1、例2

  1.闯第一关(电脑出示)

  (1)师:我们来闯第一关,请小朋友说一说,你在图中都看到了什么?请讲给你的同桌。

  (电脑出示:在大森林里来了6只蓝恐龙,2只红恐龙。)

  学生汇报

  (2)提问题

  师:你们认识“?”是什么符号吗?(电脑出示“?”)有问号在说明小恐龙有问题了,你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友,愿意吗?

  ①、请看第1题:看恐龙图,你能提出哪些数学问题,能列式解决吗?

  ●学生提出:6只蓝恐龙和,2只红恐龙,合起来是多少?

  ●师:谁来列式帮她解决?

  ●汇报(6+2=8只2+6=8只)

  师:为什么要用加法算?

  (小组交流、汇报)

  学生提出:一共8只恐龙,有6只蓝恐龙,有几只红恐龙?

  师:谁来帮他?

  汇报(8-6=2只)

  师:有什么问题要问?(小组交流)

  汇报

  ●学生提出:一共8只恐龙,有2只红恐龙,还有几只蓝恐龙?

  列式(8-2=6只)

  师:请同桌互相说一说,这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。(4道)

  评:教师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。培养学生问题意识,引导学生多角度地思考问题,提出问题,解决问题,变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥学生个体潜能,进行小组合作式探究,寻找知识规律和解决问题的方法,同时提高交往能力,增强合作意识。

  ②、请看第2题:请小朋友试着把四道算式写在纸上。

  汇报、板书:6+2=88-6=2读算式

  2+6=88-2=6

  ③、请看第3题:请小朋友说一说你是怎样知道6+2=82+6=8呢?

  (小组交流)汇报

  师:你们的方法都很好,因为6和2组成8,所以6+2=82+6=8。

  ④请看第4题:请同桌说说你是怎样知道8-6=28-2=6?

  汇报

  师:你们真聪明!通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友,高兴吗?让我们一起来唱、来跳《找朋友》。

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