小学五年级数学整除、倍数与约数教案
《整除、倍数与约数》教学设计
教学目标:1、理解整除、倍数、约数的含义,了解除尽的意思,并能正确判断。
2、通过分类指导,使学生理解分类必须有一个明确的依据,同时理解整除与除尽的含义。
教学重点:整除、倍数、约数的内涵。
教学难点:1、除尽与整除的关系;2、句子的复述与理解;3、三句话的独立性与完整性。
教学流程
主线问题
一、口算训练
15÷5=4.8÷0.6=24÷9=3.6÷4=80÷20=16÷3=
75÷15=2.1÷0.7=13÷6=
除不完怎么办?
二、探究新知
1、初分
(有没有余数)
2、再分
(是整数还是小数)
3、得出整除概念:15能被5整除(说说其他几个)
4、学生写整除式子,同桌互说
5、A÷B=C,在什么样的情况下是整除?
6、15能被5整除,我们就说15是5的倍数,5是15的约数(说说其他几个算式)
7、自学课文30-31页,并汇报有什么收获
8、学生自已总结
1:你是根据什么来分的?
2:你是根据什么来分的?
3:整除与除尽有什么关系?
5:判断一个算式是不是整除,关键要看什么?
三、巩固评价
1、将正确答案的序号填到括号里,并说一说为什么。
32÷8=410÷40=0.2535÷0.7=5051÷17=34÷4=120÷9=2……231÷1=31
能整除的有()
能除尽的有()
2、选择下面的数字,用“()能被()整除”“()是()的倍数”或“()是()的约数”说一句话。
12341253045698124
3、判断
因为45÷5=9,所以45是倍数,5是约数。
因为2.1÷0.7=3,所以2.1能被0.7整除。
3是51的约数。(你还想到了什么?)
1是任何自然数的约数。(怎么想?)
4、你会找吗?
哪些数是6的约数?哪些数是6的倍数?
1:填好后,你发现了什么?
2:这三句话讲的意思其实都是一样的,都可以用一个算式来表示,你知道是哪一个算式吗?
3:整除、倍数、约数这几个数学概念都是数与数之间的关系,不能单独一个数说。
四、总结
板书:整除倍数、约数A÷B=C(ABC都是自然数)
没有余数自然数有余数,除不尽
整除、倍数与约数
作者:池鱼文章来源:本站原创点击数:167更新时间:2007-3-16
《整除、倍数与约数》教学设计
教学目标:1、理解整除、倍数、约数的含义,了解除尽的意思,并能正确判断。
2、通过分类指导,使学生理解分类必须有一个明确的依据,同时理解整除与除尽的含义。
教学重点:整除、倍数、约数的内涵。
教学难点:1、除尽与整除的关系;2、句子的复述与理解;3、三句话的独立性与完整性。
教学流程
主线问题
一、口算训练
15÷5=4.8÷0.6=24÷9=3.6÷4=80÷20=16÷3=
75÷15=2.1÷0.7=13÷6=
除不完怎么办?
二、探究新知
1、初分
(有没有余数)
2、再分
(是整数还是小数)
3、得出整除概念:15能被5整除(说说其他几个)
4、学生写整除式子,同桌互说
5、A÷B=C,在什么样的情况下是整除?
6、15能被5整除,我们就说15是5的倍数,5是15的约数(说说其他几个算式)
7、自学课文30-31页,并汇报有什么收获
8、学生自已总结
1:你是根据什么来分的?
2:你是根据什么来分的?
3:整除与除尽有什么关系?
5:判断一个算式是不是整除,关键要看什么?
三、巩固评价
1、将正确答案的序号填到括号里,并说一说为什么。
32÷8=410÷40=0.2535÷0.7=5051÷17=34÷4=120÷9=2……231÷1=31
能整除的有()
能除尽的有()
2、选择下面的数字,用“()能被()整除”“()是()的倍数”或“()是()的约数”说一句话。
12341253045698124
3、判断
因为45÷5=9,所以45是倍数,5是约数。
因为2.1÷0.7=3,所以2.1能被0.7整除。
3是51的约数。(你还想到了什么?)
1是任何自然数的约数。(怎么想?)
4、你会找吗?
哪些数是6的约数?哪些数是6的倍数?
1:填好后,你发现了什么?
2:这三句话讲的意思其实都是一样的,都可以用一个算式来表示,你知道是哪一个算式吗?
3:整除、倍数、约数这几个数学概念都是数与数之间的关系,不能单独一个数说。
四、总结
板书:整除倍数、约数A÷B=C(ABC都是自然数)
没有余数自然数有余数,除不尽