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《捞月亮》教学设计之六

网络 2009-05-06 08:39:18

  教学要求

  1、学会本课11个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、懂得遇事不动脑筋,盲目跟着去做,容易做出傻事的道理。

  教学重点

  学会本课生字。懂得课文说明的道理。有感情地朗读课文。

  课前准备

  1、生字卡片。

  2、投影片或多媒体课件:(1)猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷;(2)一只猴子接一只猴子倒挂着捞月亮。

  3、朗读录音带。

  4、猴子的头饰多个。

  教学时间  2课时

  教学过程

  第一课时

  教学内容:初读课文、教学生字

  一、谈话引入学习新课

  同学们都有知道,月亮在天上。可是有那么一群猴子,却从井里捞月亮,这是怎么回事呢?让我们一起来读一读这篇有趣的童话吧。

  二、自读课文

  要求:1、读通课文。

  2、画出生字,读准字音。

  三、检查自学情况

  1、出示生字卡片,齐读、开火车读、指名读。注意检查下面字的读音:

  “捞、另”的声母是边音,“另”还是后鼻韵母;

  “咱”是平舌音,读“z n”,不能读翘舌音,或“z ”;

  “伸”前鼻韵母,翘舌音;

  “碰”是后鼻音。不要读成“p ng”

  “喘”读翘舌音“chu n”。不要读成“chu i”。

  2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆生字。

  如“捞、咱、倒、另”,可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。

  3、学生反复读记生字。

  4、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。

  四、书写生字

  重点指导下面的字:

  猴:左右结构,左边是反犬旁,右边是时候的“候”字少中间一竖。左右要写紧凑些。最后一笔是“捺”,不是“点”。

  倒:左中右三部分要写紧凑、匀称,“亻”和“刂”都比中间部分长,中间部分的下面是“”不是“土”。

  脚:中间的“去”高于两旁,“卩”在几乎全字二分之一处起笔。

  接:右下的“女”写大些,托住上方的“立”。

  五、学生练写,教师巡视指导

  六、课堂完成课后练习第2题

  第二课时

  教学内容:学习课文、扩展练习

  一、复习本课生字

  二、朗读课文,提出问题

  1、把学生提出的问题分类集中起来,围绕几个主要问题分成学习小组合作学习,教师与学生共同学习。

  2、解答小组里未能解决的问题。

  三、练习有感情地朗读课文

  重点指导四个“糟啦,糟啦!月亮掉在井里啦!”可引导学生想象猴子看到井里的月亮那着急的神态、动作和心情,可借助插图体会。前两个“糟啦”连接紧一些,第二、三个“啦”字的声音稍拖长,突出喊叫时的着急。

  最后一段老猴子说的话,应表现出喘着气、很累的样子。第一个“不用捞了”后面是逗号,但根据内容及语气表达的需要,停顿时间可稍长一点,表现出老猴子喘着气说话的样子。后一句可这样停顿:月亮/好好地/挂在天上呢!

  四、扩展想象,分组交流

  1、听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时,下面那些倒挂着的猴子有什么瓜,后来它们是怎么做的,怎么说的。

  2、许多年后,那只小猴子已经成了老猴子了。当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时,它会怎样说,怎样做。

  3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。

  五、完成课后练习第3题、第4题

  六、课堂订正

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