教学目的：

　　1．认识百分数、理解百分数的意义，能正确地读写百分数。

　　2．通过百分数概念的教学，培养学生比较、分析、综合的能力。

　　教学重点：百分数的意义。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1．到2008年北京举办奥运会，北京市的绿化率将会达到43.1%。

　　2．在“为灾区人民献爱心”活动中前马小学六（1）班捐款人数达到100％。

　　3．我市1998年的工业产值比1993年增加了200％。

　　师：请一位同学把这三句话朗读一下。

　　师：这43.1%、100％、200％三个数你们原来见过吗？在哪里见过？

　　师：你们对这些数了解多少？（生：这些数叫百分数……）

　　（板书：“百分数的意义和写法”）

　　「评：课始，密切联系学生的实际生活情境导入新课，不仅能促进学生学会用数学的眼光观察周围活动，而且通过了解性的对话，使学生处于愤悱状态，激活了认知储备，培养了学生的实践能力」

　　二、自主探究，学习新知。

　　1．师：在这节课上你还想了解百分数的哪些知识？

　　百分数的意义；

　　怎样读百分数；

　　怎样写百分数；

　　分数与百分数有什么联系与区别。

　　2．师：找一找这些答案，请同学们自学课本P124～125到“做一做”前面。

　　3．交流汇报。

　　师：通过刚才的自学你看懂了什么？还有什么地方不懂？

　　生：我看懂了，表示一个数是另一个数的百分之几的数（出示投影），叫做百分数，又叫做百分率或百分比。

　　请一生读，齐读。

　　师：你还看懂了什么？

　　生：我还看懂了怎样读、写百分数。

　　师：请同学们看这几道题，把 、 、 改写成另外的形式。

　　生：用一个符号表示％（百分号）。

　　师：这个百分号表示什么？（分母）

　　怎样表示 ？

　　生：先写分子17，再写％。

　　师： 、 怎样改写呢？同学们跟老师一起写。

　　＝15％ ＝98％

　　师：谁来把这几个分数读一读。

　　一百分之二七＝百分之二七

　　一百分之二五＝百分之二五

　　一百分之九十八＝百分之九十八

　　师：你们发现了什么？（把分母是100的分数改成百分数的形式后，只要读百分之几，不要读一百分之几）

　　师：请同学们再看

　　练习三十，读出下面的百分数。

　　1％ 15％ 50％ 95％ 100％

　　0.5% 7.5% 121.7% 300%

　　练习三十，写出下面的百分数。

　　百分之六 百分之二百

　　写作 写作

　　百分之三点九 百分之八十五

　　写作 写作

　　百分之六十 百分之一百五十

　　写作 写作

　　百分之二十四点 百分之零点六四

　　写作 写作

　　师：你还看懂了什么？

　　生：我还看懂了：为什么要学百分数？（百分数的优点）

　　师：你能举例说明吗？

　　1．某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。

　　师：三好学生人数比较，哪个年级人数多？

　　生：五年级人数多。

　　师：哪个年级三好学生人数占全年级的比率大？你是怎样想的？

　　生：六年级三好学生人数占本年级学生的 。

　　五年级三好学生人数占本年级学生的 。

　　由于 和 分母不同，难比较，把分母20化成100，通分后得五年级三好学生占本年级的 。

　　看出： ＞

　　师：你觉得光比较人数和化成占总数的百分之几比较，哪一种更科学一点？为什么？

　　生：我觉得化成占总数的百分之几更科学一点。

　　2．一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。

　　这批产品合格比率是 ，也可以写成 。

　　师：通过自学你还有问题吗？

　　生：百分数为什么叫百分比或百分率。

　　师：请观察 、 、 这些分数有什么特点。

　　生：分母都是100，表示一个数占另一个的百分之几。

　　师：百分数实际上是一种特殊形式的比，比的后项是一个固定的数100，所以百分数又叫做百分比或百分率。

　　师：通过自学你还有问题吗？

　　生：百分数与分数有什么区别？

　　师：有同学会回答吗？我们先来看一道题：

　　把60％、 、110％、42.3%、 、 填入适当的圈内。

　　分数 分数

　　＋ 百分数→

　　百分数

　　60％ 110％ 42.2％

　　师：你发现了什么？

　　（百分数是一种特殊的分数）

　　那又有什么区别？我们先看下面的题目。

　　判断：

　　1．一张桌面的宽是长的40％。………………………（ ）

　　2．一张桌面的宽是40％米。…………………………（ ）

　　3．一张桌面的宽是 米。……………………………（ ）

　　【评：此环节教师构建了“自学质疑－－交流汇报－－合作研讨－－点拨启导－－对比深化”的自主探究教学模式，有效地促进学生在自学中引疑，在疑问中引探，合作交流自主发展，真正实现学数学学习的“再创造”。】

　　三、交流研讨，精讲点拨。

　　师：你现在知道有什么区别了吗？

　　四、练习应用，分类要求。

　　1．读出下面的百分数。

　　2％、15％、120％、98％、100％

　　今天上课，由于同学们认真学习，积极动脑，学会的占全班的（ ）。

　　前马小学六（1）班期中测验，不及格的学生只占全班的（ ）。

　　小汽车的速度是卡车的速度的（ ）。

　　2．读一读。

　　我国人口占全世界人口的22％。

　　我国耕地占全世界的5％。

　　师：读了这些数据你联想到什么？

　　五、反馈回授，深化小结。

　　1．布置作业。练习三十P126 3、4、5

　　2．全课小结。

　　师：今天这节课给你印象最深的一点是什么？

　　还有什么问题？

　　「评：本节课，教师始终把学生放在主体地位，指导学生在大量实践活动中，学会看书学习，学会动手操作，学会观察，学会分析思考问题，学会运用知识解决问题。教师在传授知识的同时有意识地渗透学生学法指导，有意识地培养学生的问题意识、实践意识与创新意识。学生在尝试中创造、在尝试中成功。他们的潜能得到充分的发挥，教学效果显着。」