教学目的:

　　1、通过让学生观察、操作等活动使学生能找出对称物体，知道怎么样才是对称，激发学生感受数学、发现美的情感。

　　2、培养学生的观察能力，提高学生合作交流与创新意识。

　　3、通过学习使学生感受数学与生活的联系，体验生活中有数学，数学知识来源于生活。

　　教学重点：认识对称图形，理解对称现象。

　　教学准备：

　　多种对称的图案、剪刀、白纸若干张。每个学生准备一把剪刀。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　小朋友们，上课前,现在咱们来做一个游戏。比一比，看谁说得最快,最准确。游戏是这样的，我说出一个词，然后由学生说出跟它相反的词。（如：正-反  上 –下  前 –后   左-右   前面-后面  上面-下面 左边-右边等）。

　　二、新课教学。

　　教学对称的知识

　　(一)教学对称图形

　　1、咱们的游戏还没做完呢，请同学们看，下面的图片我只画了一半，你能猜出我画的是什么吗？（出示一半蝴蝶、蜻蜓、汽车、小猫、向日葵、沙发等物体的图片学生猜）

　　2、你是怎么猜出来的？（学生回答）

　　3、咱们把它拼完整好吗？看哪个小组拼得又快又好。（事先把图片放在小袋中发给学生）

　　4、学生小组活动，教师指导：让学生在小组中先说一说是怎么找的，为什么不用其他几个类似的图片。

　　5、你能上台展示一下你们组的作品吗？给大家说说你们组是怎么拼的。（学生上台演示，讲述）

　　同学们猜得都对，拼得真好，你们真聪明！现在请同学们认真观察这些图形，看看有什么发现？

　　（让学生自由观察。然后提问个别学生。）

　　学生1：我发现蝴蝶的左右两边是一样的。

　　学生2：我发现蜻蜓的左右两边是一样的。

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　　6、(再次显示有对称的图形)小结:同学们观察的真仔细，象这种现象，就是从中间开始，左右两边的形状完全相同的，我们就说这些图形是对称图形。（板书：对称）

　　其实，只要你留心观察，在咱们生活中对称图形处处都有，想一想，你能找到哪些，在小组中互相说一说。

　　给全班小朋友说说你找到的对称图形，好吗？你是怎么想到的？

　　（在教学过程中利用了实物投影进行展示交流，给学生创造了自我表现的机会，同时利于激发学生的学习兴趣。）

　　(二)教学对称轴

　　1、刚才大家都说到一些有对称的物体都是从中间分开,而且两边完全一样，那么咱们就假设中间有一条线，把物体分成了完全相同的两部分，（用一张纸条贴到物体上表示对称轴）数学家给这条线起了个名字，叫对称轴。（板书：对称轴）

　　2、老师也找到很多具有对称的物体，你能指出它们的对称轴吗？（课件出示24个物体，学生上台指对称轴）

　　（利用幻灯片出示物体形象生动并使课堂环节紧凑，提高了课堂效率。）

　　（三）剪一剪。

　　师：刚才同学们已经知道了什么叫对称图形，那么制作对称图形一点也不难，请同学们打开书68页，我们一起来看看衣服是怎么样剪出来的，同学们同桌间可以互相讨论一下。讨论好了，请同学们动手剪剪，看看对称的图形是怎么样剪出来的。（学生小组动手剪，并在小组内交流剪法。然后让个别剪得好的学生进行汇报自己的剪法。）

　　学生：我是先把纸对折，然后在对折的的纸上画出要剪的图形，最后照着画的线剪，剪好后把对折的纸找开来就形成了对称图形。

　　请同学们也按照这个方法去剪一个对称的图形，好吗？（学生动手操作，教师巡视，及时给予帮助。）

　　师：刚才，同学们剪出的图形都是对称的，而中间对折的那条线就叫对称轴，请同学们用尺子画出刚才所剪图形的对称轴。对剪得好的作品展示，让学生进行评价。

　　（四）找一找。

　　同学们，其实对称现象就在我们身边，睁大眼睛找找看，我们身边有哪些东西是对称的？（让学生自由观察，并在小组内交流自己找到的。）

　　学生汇报观察结果。

　　生1：我们穿的衣服是对称的。

　　生2：黑板是对称的。

　　生3：窗户是对称的。……

　　师小结：同学们观察的真仔细，在平时生活中我们也要做到仔细观察身边的事物，我想大家会有更多的发现，更多的创造。

　　三、巩固练习

　　这节课咱们学习的就是对称和对称轴的知识。接下来，让我们一起来完成下面两组题目好吗?

　　1、（事先用袋装好发给学生）第一组：挑出对称图形，你能找到几条对称轴？指给大家看看。

　　2、第二组：下面的这些三角形是不是对称图形,是对称图形的有几条对称轴呢？（每一组都让学生上台展示）

　　（利用投影进行交流订正，给了学生自我展示的舞台，方便学生的交流）

　　四、小结：这节课，大家收获真不少。你们学到了什么知识？

　　五、作业。动动脑筋，在圆形里你能找到几条对称轴呢？

　　教学反思：

　　1、课堂中设计了游戏和猜一猜的活动，学生很喜欢这样的活动，课堂气氛活跃极了。通过学生稚嫩的语言，反映出学生对这些图形有感性的认识。说的多好啊！遗憾的是，我只考虑时间不够用，而没能多给学生表达自己的机会！其实，我又犯了以教案为本的老毛病，看来思想深处还没有真正树立起以学生为本的新观念。

　　2、把数学知识和生活联系起来，是“课标”的重要理念。把教材提供的素材加以利用并扩展，能有效地开阔学生的视野、活跃学生的思维，从而使学生感到数学与生活的紧密联系。本环节设计能较好地体现“课标”的这一理念。在教学中，学生举手非常踊跃，但给学生说的机会相对少些，如果当时让学生再同桌或前后桌说说，或者效果会更好。个别回答形式毕竟有它的局限性，达不到人人参与的效果。