教学内容：教科书第56～57页．

　　教学目的

　　1．理解和掌握两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法，并能正确计算．

　　2．通过引导学生观察、分析、比较，培养学生初步的抽象概括和迁移类推的能力．

　　3．运用现代化教学手段，激发学生学习数学的兴趣，培养他们不怕困难，勇于探索的精神．

　　教具、学具准备

　　多媒体电脑、自制教学课件，实物投影仪，小棒；学生准备小棒．

　　教学过程

　　一、创设情境，复习铺垫

　　1．谈话：小朋友们，今天这节课我给你们带来了一位朋友—唐老鸭博士（电脑演示）．唐老鸭博士自我介绍：我是唐老鸭博士，你们看，这里是数学王国，你们想不想跟我一起去数学王国呢？但是要打开这扇门，需要一把金钥匙，只要你们能闯过三关，就能得到这把金钥匙．怎么样，小朋友们，有信心闯过三关吗？那就开始吧！

　　2．复习铺垫．（进入第一关．）

　　（1）54＝50＋（　　）　　68＝8＋（　　）

　　小结：这两道题都是把一个两位数分成了一个整十数和一位数．

　　（2）30＋（7－2）＝　　　70－40＋5＝

　　要求说出先算什么，再算什么．

　　（唐老鸭）：真不错，你们这么快就闯过了第一关，继续努力吧！

　　二、动手操作，探索新知（进入第二关．）

　　1．揭示课题．

　　（1）板书：36＋2和36＋20，让学生口述计算过程，并算出结果．

　　（2）师：以上两道题是我们上节课学过的两位数加一位数、整十数，现在，老师把这两道题改一下，请同学们仔细观察，老师改了什么？（把加号改为减号）

　　（3）再请同学们仔细观察36－2和36－20这两道题，有什么相同的地方和不同的地方？（相同的是被减数都是36，不同的是第一道题减数是2，第2道题减数是20．）

　　（4）师：这两道题就是我们今天这节课要学习的内容，谁来给今天要学的内容起一个题目．（板书课题：两位数减一位数、整十数）

　　2．教学36－2．

　　（1）通过摆小棒，理解算理．

　　①同桌两人一边商量一边摆，并说一说先摆多少根小棒，接下来怎么做，最后还有多少根小棒．

　　②学生讨论后回答（电脑演示摆小棒的过程）：是从3捆里去掉2根，还是从6根里去掉2根？为什么？

　　③学生独立摆小棒，要求一边说一边摆．

　　（2）如果不摆小棒，怎样想36－2得多少呢？

　　①课件演示摆小棒的过程，让学生边看边口述计算方法．

　　②让学生口述计算方法．

　　③师小结这道题的计算方法．（把36分成30和6，先算6－2＝4，再算30＋4＝34．）

　　④学生互相说．

　　（3）练一练：（说出计算过程．）

　　28　－　6 ＝__　　　　　 66 －　5 ＝__

　　／　＼　 ↑　　　　　　　／　＼

　　20　　□─┘□　　　　　 □　　□

　　3．教学36－20＝．

　　（1）让学生自己用小棒摆一摆．

　　①想一想：这回摆小棒的方法跟刚才一样吗？

　　②让学生到讲台上摆一摆，说一说，提问：为什么不从6根里拿走2根呢？（因为要减2个十而不是2个一．）

　　（2）不摆小棒，怎样想36－20＝？

　　①请同学们打开书第56页，填上方框里的数，并同桌讨论：这道题先算什么？再算什么？

　　②指名说说这道题的计算方法．

　　（3）练一练：

　　48　－ 30 ＝__　　　　　 77　－　50 ＝__

　　／　＼　 ↑　　　　　　　／　＼

　　40　　□　│　　　　　　 □　　□

　　└────┘□

　　4．比较两道题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同点：都是先把36分成30和6；不同点：减2，要从个位数里减；减20，要从十位数里减．）

　　（唐老鸭）：你们真了不起，第二关也顺利通过了，就剩下最后一关了，加油呀！

　　三、多层练习，巩固深化（进入第三关．）

　　1．教科书第57页做一做第1题．

　　①出示图（1）

　　45－（　　）＝（　　）

　　问：括号里填多少？为什么？（因为去掉的是3个一），45－3等于多少？（说出计算方法．）

　　②出示图（2）．（方法同上．）

　　2．下面我们进行一次开火车比赛，看看谁算得又对又快，火车就开得快．

　　①　　54　－ 2 ＝__　　　②　　54　－　20 ＝__

　　／　＼　 ↑　　　　　　　／　＼

　　50　　□─┘□　　　　　 □　　□

　　直接说得数

　　③76－60＝____　　　④88－5＝____

　　⑤47－6＝____

　　3．第57页“做一做”第2、3题．（做在书上，集体订正．）

　　4．判断对错．（错误的要改正．）

　　小朋友们，下面老师带你们去动物学校看一看，动物学校里有小羊、小猫、小猴、小狗．它们每个都做了一道题．小朋友们，你们也当一回小老师，看看它们都做对了吗？

　　56－3＝53　　　　　99－80＝19

　　47－2＝27　　　　　86－50＝30

　　你们说它们中间谁最聪明，学得好！我们就向他们学习，做题时要细心．

　　5．开锁游戏（电脑演示）．

　　这里有5把钥匙，每把钥匙都能打开一把锁，只要你细心计算，就能成功．试试看．

　　6．翻板游戏．

　　20＋11＝

　　64－3＝

　　76－40＝

　　25＋2＝

　　38－7＝

　　87－40＝

　　45＋3＝

　　81－50＝

　　17＋40＝

　　你们看，这里有9块板，可以拼成一幅非常漂亮的图画，你们想拼出这幅画吗？只要你做对每块板后面的每一道题，就能把这幅图拼出来，怎么样，有信心吗？开始吧！

　　通过大家的努力，我们终于把这幅画拼出来了，漂亮吗？大家看，图上的小朋友在天安门前光荣地加入了少先队，你看，他们多高兴呀！你们想带红领巾吗？只要你们好好学习，上课认真听讲，尊敬师长，团结同学，就能带上红领巾，最后老师祝你们早日带上红领巾．

　　四、课堂小结，完善新知

　　今天这节课，我们学习了什么？你学会了什么？

　　五、发展性训练

　　今天我们学习了两位数减一位数、整十数，你能自己编一道两位数减整十数吗？试试看．谁还能编一道两位数减一位数的？（77－5、68－7）当出现33－6时，问：你能很快说出得多少吗？小结：当个位够减时，就是我们这节课所学的不退位减（板书：不退位），当个位不够减时，就是我们以后要学习的退位减．你们回去可以想一想33－6怎样算？

　　六、闯过三关，进入数学王国（课件演示．）

　　同学们，你们看，数学王国里多有意思呀，我们以后在这里还能学到很多知识，你们愿意学吗？

　　教学设计说明

　　进行创新意识的教育，首先应善于培养学生主动获取知识的能力．一年级的学生年龄小，接触和掌握的知识、学习方法都比较少，在每节课上逐渐引导和培养他们学习的技能是相当重要的．本节课的内容是两位数减一位数、整十数（不退位），是在学生学习了两位数加一位数、整十数（不进位）的基础上进行的．同时学生也掌握了不进位加的计算方法，个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加．

　　在全课设计中注重学生在原有基础上的发展，力图挖掘学生的内在潜力，培养学生的创新意识和实践能力．在复习过程中，从知识和思路上对将要学习的新知识进行铺垫，特别选择36＋2和36＋20，为学习36－2和36－20时的迁移打下了基础．

　　在教学新课的过程中，还是让学生自己通过摆小棒理解算理，主动获取新知，在分组摆小棒的过程中，老师提出2个问题，为什么从6根里拿出2根？为什么从3捆里拿出2捆？突破教学难点，最后通过对比36－2和36－20两道题的算法有什么相同点和不同点来让学生自己总结口算方法，并让学生明确记忆的重点．同时强化了对新知的理解和巩固．

　　一年级学生的注意力集中时间短，为保证学生在课堂上保持最好的学习状态，充分发挥CAI课件的作用，使整堂课的教学贯穿在美妙的图画、动听的音乐、引人入胜的故事之中．巩固练习更是设计了多个游戏，从而能有效地激发学生学习兴趣，调动学生积极思维，帮助学生理解新知，达到优化课堂结构，节约教学时间，保证学生最佳学习状态的目的．