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7的认识

网络 2009-04-30 15:03:30

  教学目标

  1.使学生学会数数量是7的物体的个数,会读、写数字7,知道7以内数的顺序,会比较7以内数的大小,掌握7的组成,认识7的序数含义.

  2.初步培养学生的观察、操作能力.

  3.结合主题图对学生进行爱劳动的教育,激发学生的学习兴趣.

  教学重点

  掌握7的组成,正确书写7.

  教学难点

  掌握7的组成.

  教学过程

  复习引入

  1.数的组成.

  老师分别出示:

  请一组同学分别回答,其他同学做裁判.

  2.数数、认数、读数、数序及比较大小.

  全班同学动手摆数字卡片从0到6,要求边摆边读,摆后手指卡片,从0数到6,再从6数到0.

  老师提问,学生用手势回答.

  (1)4的前面是几?3的后面是几?

  (2)和5相邻的两个数是几和几?

  (3)比4多1的数是几?比1少1的数是几?

  (4)比6少1的数是几?比6多1的数呢?

  通过最后一道题的提问,引出要学习的新数——“7”。(板书课题)

  指导探索

  1.认识7的含义

  (1)投影出示教材33页7的主题图.

  问:这幅图画的是什么?(小女孩在喂鸡)

  你们在家里帮家长做事情吗?谁来说一说你会做什么?

  看图数一数,图上有几只鸡?你是怎么数的?

  学生回答后,老师说明:数量是7的物体都可以用7来表示.

  (2)让学生用学具表示7.

  学生可以选择任意的学具,如:7根小棒、7个小圆片、7个图片等.摆后请几名同学演示给大家看.

  (3)结合生活实际举例.

  师:你还知道生活中哪些事物可以用7来表示吗?请你和旁边的同学说一说.

  学生举例,然后请两、三个同学说一说.

  2.了解7以内数的顺序

  (1)老师在计数器上拨珠,学生数数、回答问题.

  问:6颗珠子再添上1颗珠子是几颗珠子?6添上几是7?

  7去掉1是几?7应该排在谁的后面?

  让学生拿出直尺看一看.

  (2)出示直尺图,指导学生观察.

  问:尺子的起点在哪边?用几来表示?(板书:0)尺子上面一共有几段?(带学生数一数)从0到这儿(手指1刻度)是几段?0的后面写几?(板书:1)从0到这儿呢?(是两段,1的后面写2)……

  6的后面写几?为什么写7?7里面有几个一?

  (3)学生看尺子上的刻度数数:从0数到7,再从7数到0.

  问:6的后面是几?7的前面是几?和6相邻的两个数是几和几?

  3.比较大小

  出示点子图1.

  问:左边有几个点子?(6个)用数字几来表示?右边呢?(7个)

  板书:6    7

  问:6和7比,哪个数大?中间用什么符号连接?(板书:<=

  问:看到6<7,你还能想到什么?(板书:7>6)

  出示点子图2.

  问:为什么7大于6?

  4.教学7的组成

  (1)让学生在桌上摆▲:把7个▲分成两堆,有几种分法?

  根据自己分的结果,试着说一说7的组成.

  (2)小组交流自己的学习成果.

  (3)全班汇报,共同总结出7的组成.(演示课件“7的认识”)

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