教学内容：

　　教科书第60页的例题，第60～61页“想想做做”的习题。

　　教学目标：

　　1、观察、联系生活情景，理解加减混合运算的含义和运算顺序。

　　2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。

　　3、在教师知道下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　1、多媒体演示两个情景。

　　（1）乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数增减情况。（不能确定）

　　（2）乘客上车、下车竟然有序（2人下车，3人上车），让学生说一说，并想一想车上人数增减多少？猜一猜车上人数大约有多少？

　　2、讲述：同学们，要弄清每一次上、下车人数和车上人数还有多少，我们不但要细心观察每次上、下车人数，还要根据车上原有的人数进行加减计算。

　　二、主动探索，体会领悟

　　1、提出问题。

　　多媒体演示动画片：车上有7人，先下车2人，接着3人上车。

　　提问：（1）从刚才的动画片中，你看到了什么？在小组里说一说。（2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？（3）你能用一个算式来表示动画片的意思吗？（7-2+3=□）

　　2、揭示课题。

　　质疑：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？

　　3、探究算法。

　　提问：加减混合的算式怎样计算呢？学生独立思考。

　　板书：7-2+3=8

　　让学生一起说一说计算过程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。

　　三、巩固深化，应用拓展

　　1、多媒体出示一幅美丽的森林动画。

　　引导学生看图说图意。

　　学生在小组内描述，然后完成书上填空。

　　请几名学生说计算过程，然后同桌互说，再全班一起说。

　　2、多媒体继续演示：大熊猫高兴地带领大家往前走，穿过田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2题。

　　学生在小组里交流图意，填空。

　　做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，做错的改正。

　　3、多媒体继续演示：穿过草地，绕过池塘，大家来到了森林，出现“想想做做”第5题。

　　谈话：大森林里有猴子、熊猫，还有兔子。你准备列一个怎样的算式？请在小组里填空。填好后，在销赃里先说一说每一个算式表示的意思，然后全班交流。

　　4、提问：白兔跳篱笆跳累了，我们帮它摘丝瓜好不好？

　　多媒体出示“想想做做”第4题。学生连线、交流。

　　四、课堂总结

　　多媒体继续演示：大熊猫说：“小朋友今天的表现不错，其实，不只是大森林里有数学知识，只要小朋友留心观察，你的周围处处都有数学知识。希望大家好好学习，到时候欢迎大家再来大森林里做客。小朋友，再见！”

　　提问：今天这节课你学到了什么本领？你学得开心吗？

　　五、教学后记：