教学目标：

　　1、          使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念。

　　2、          知道1千米是1000米，并能进行长度位的简单化聚。

　　3、          培养学生的观察能力和实践能力，发挥学生的空间想象能力。

　　教学的重点与难点：初步建立1千米的观念。

　　教学过程

　　一 、创设情景、引入新课

　　1、放录象片：高速公路上，汽车快速行进，及公路边不时出现一个一个里程牌及指路标志、限速标志。

　　2、提问：这是在哪里？你看到了什么？还看到了什么？上面写着什么？你知道千米是多少吗？

　　3、揭示课题：“千米的认识”

　　二、在实践体验中认识“千米”

　　1、直观感知，初步认识“千米”

　　(1) 认识10米

　　在学校的操场上用卷尺量出10米，在两头插两根标枪，让学生看一看，走一走。举例说说什么物体的长度大约是10米？

　　(2) 认识100米。

　　通过测量得到10个10米是100米，观察，然后走一走，想一想100米的长度。举例哪里到哪里的长度大约是100米？

　　(3) 认识1000米。

　　让学生量出100米，再量出100米，让学生说说操场有几个100米，那10个100米是多少？1000米大约要操场走几圈？，走1000米用了几分钟？（大约20分）

　　2、认识千米

　　(1)让学生说说从学校问口到附近的什么地方大约是1000米。

　　(2)为了简便计量1000米规定为1千米。

　　(3)媒体展示:看一看 1千米是10个100米。

　　三、米和千米的化聚

　　1、请同学试一试例1。

　　（1）2千米=（   ）米 （2）2千米500米=（   ）米

　　填好后分别指明学生说说怎样想的？

　　2、试一试

　　8000米=（  ）千米     6720千米=（   ）千米（  ）米

　　四、课堂小结

　　学过的长度单位有那些？它们之间的关系是怎样的？

　　五、巩固练习

　　1、填空

　　4000米=（      ）吨千米  3千米=（      ）米

　　2600米=（    ）千米（  ）米

　　4200米=（     ）千米（        ）米

　　7千米38米=（    ）千米

　　2、判断

　　（1）小明1小时大约步行10米。               （  ）

　　（2）数学课本封面的宽是10分米。             （  ）

　　（3）一支铅笔大约长18                        （  ）

　　（4）教室里的额额黑板长大约是3米多一点。    （  ）

　　（5）一辆汽车每小时行45千米。               （  ）

　　3、长江长6300千米，合（     ）米；南京长江大桥长6772米，合（    ）千米（    ）米；钱江三桥长5700米，合（   ）千米（   ）米。

　　六、课堂作业 《作业本》p52

　　七、板书设计：

　　千米的认识

　　1千米=1000米

　　例1  2千米=（2000）米       2千米500米=（2500）米

　　例4  2000米=（2）千米       4350米=（4）千米（350）米