教学内容：教材第73～74页例1、例2及“练一练”，练习十五第l、2题。

　　教学要求：

　　1．使学生通过对具体运算的分析、综合，进一步理解乘法和除法的意义及相互间的关系，进一步认识乘、除法算式里各部分的名称，并能应用乘、除法的意义说明某些实际问题要用乘法或除法计算。

　　2．使学生认识、掌握1或0在乘法计算里的特性。

　　3．进一步培养学生比较、分析和抽象、概括等思维能力。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1．下面三道题各表示什么意义。

　　18十16＝(    )  34—16＝(    )  34

　　提问：减法对于加法来说，是怎样的运算?

　　2。说说下面各算式表示的意思。

　　12x3    24x6    40x5

　　3．说说口算下面各题是怎样想的。

　　28÷4＝    54÷9＝    40÷8＝

　　4．引入新课。

　　从二年级起，我们就开始学习乘法和除法，知道乘法和除法算式表示的意思，学过乘、除法的计算。现在要像学习加、减法的意义

　　一样，学习乘、除法的意义，(板书课题)掌握乘、除法一些规律的知识，进一步学好乘法和除法。

　　二、教学新课

　　1．教学例1。    ’

　　(1)出示例1，学生读题。

　　提问：这道题求一共重多少千克要怎样想?

　　指名学生口答乘法算式和得数，老师板书。

　　追问：这道题为什么可以用乘法计算?

　　(2)板书出26+26+26+26十26。

　　提问：这道加法有什么特点?怎样算比较简便?(板书：26x 5＝130)这里的乘法算式求出的结果表示什么?

　　(3)上面这两个乘法算式都是求的什么?(板书：求几个相同加数的和)乘法和加法比，哪种算法是简便运算?(板书：简便运算)乘法是怎样的简便运算?

　　谁来说一说，怎样的运算叫做乘法?概括出乘法的意义，让学生书上读一读。

　　(4)提问：相乘的两个数叫做什么?乘得的数叫做什么?

　　说明相乘的两个数叫做乘数，又叫做积的因数。(在算式下面板书：因数  因数  积)

　　追问：15和4都叫做60的什么数?26和5都叫做130的什么数?

　　小结：从上面可以看出，求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。

　　2．教学例2。

　　(1)出示例2。让学生默读题目。

　　现在我们把例2和例1比较一下。例1是已知什么数，求它们的什么?

　　指出：在例1里，已知两个因数，求它们的积，用乘法。

　　提问：同例l相比，例2的两小题与例1都是哪三个数量?与例1有什么不同?例2与例1在已知条件和求的问题上有怎样的关系?(结合题意说明是相反的。)

　　从例1的算式上看，例2第(1)、(2)题是已知什么，求的什么数?要怎样算?

　　指名学生口答算式和得数，老师板书。

　　和例1相比，这两道除法都是已知什么，求什么，用的什么算法?

　　想一想，怎样的运算叫做除法?

　　概括出除法的意义，让学生在书上读一读。

　　(2)提问：你仔细看一下三个算式，除法与乘法是不是相反的关系?除法对于乘法来说，是怎样的运算?(板书)

　　(3)在除法算式里，已知的积叫做什么数?(板书：被除数)已知的一个因数叫做什么数?(板书：除数)求出的另一个因数叫做什么数?(板书：商)

　　(4)说说下面各算式的意义。

　　76÷19＝(    )  8l÷3＝(    )  100÷25＝(    )

　　提问：这里的三个算式表示的都是怎样的一种运算?

　　小结：所以，已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。

　　3．教学一个数是l或0的乘法计算。

　　(1)口答。

　　4x1＝    4x0＝    0x0＝

　　(2)提问：一个数乘以1，得怎样的数?一个数乘以0得什么数?0能作除数吗?

　　看一看，课本第74页上是不是这样说的。

　　三、课堂练习

　　1．让学生做“练一练”第1、2题。

　　指名两人板演，其余学生做在课本上。

　　提问：第1题为什么用乘法?第2题为什么用除法?

　　追问：怎样的运算叫做乘法?怎样的运算叫做除法?

　　2．让学生做练习十五第1题。

　　让学生说说各怎样算的，并应用乘、除法的意义说明为什么用乘法或除法做?

　　3．看第2题图，弄清乒乓球每袋5个，每箱装200个。

　　让学生提出乘法和除法的问题，说说怎样想到的。

　　四、课堂小结

　　今天学习的是什么内容?你知道了些什么?请你告诉大家。