设计意图:
    乘法的产生来源于我们生活的需要,教师通过一系列游戏的创设,在活动中让学生体验产生乘法的需要,不让学生单纯生硬枯燥的训练和死记硬背,而是学生在情景中体验与自悟。
    教学内容:  
    乘法的初步认识:二年级上册第45页
    教学准备:小棒或火柴棒100根。 
    教学过程:
    一、            课间游戏。(体验相同加数)
    1、拍手游戏:2+2+2+2,你能提出数学问题吗?
    2个2个做游戏,有几组?(4组)
    2、拉圈游戏:3+3+3
    3个人一圈,有3个圈。
    数数游戏:体验乘法含义(有几个几)
    1、2个2个数,生数师写,写的过程中适当问有几个2。如:2+2+2+2……
    2、5个5个地数,边数边写:
    5+5+5+5+5+5+5+5
    (感受:相同加数多了就很麻烦)
    3、学生尝试,提醒学生:能否将算式写得短一些或方便一点?思考之后相互讨论交流。
    4、引出课题:乘法的初步认识
    5、介绍乘法,抓住其中的一例(5×8)。
    1)意义:表示几个几。 

    (2)相同加数(5),以及相同加数8的个数(8),点出来。
    (3)“×”号介绍(与加法的联系)
    (4)另一种表示方法,8×5
    (5)小结:5×8,8×5都表示(     )。
    三、摆图形游戏:体验简便写法。
    1、摆图形,用小棒摆出自己喜欢的图形,先想好一个,在规定的时间里摆同样的几个。喜欢摆几个就摆几个。
    2、交流:一个图形用了几根?一共用了几根?
    3、用算式写出来,,几个几在写算式的过程中融合进去。
    4、练习自己写的算式,后同桌交谈,先说加法后说乘法。
    全班交流,突出几个几。
    5、黑板上还有几个,怎么读,怎么写?(学生的资源充分运用。)
    四、画图游戏
    1、画□,2排,每排8个,
    2、画△,3排,每排4个。
    3、自己创造,喜欢画什么就画什么,认为怎么排列就怎么排列。(开放性设计)
    五、找伙伴游戏
    小猴子和小兔子两位朋友来到我们中间,小猴子找能用“乘法”表示的,小兔子找只能用“加法”表示的。5+5+5,8+6,1+2+3,5个3相加,3+3+3+2,9和4相加。
    (8+6转化成7+7=7×2;1+2+3转化成3+3=3×2或2+2+2=2×3;3+3+3+2转化成3×3+2或3×4-1,这样通过游戏,让学生灵活地运用所学知识,更体验到学习“乘法”的价六、课堂总结 

    游戏过程中有什么感觉,想法,先同桌谈谈后交流。
    值。)