苏州e度论坛网友“苏州乡下人”拍砖：

　　部分同意楼主观点!(争取每天就这个话题拍几砖)，先来点跑题的。

　　从逻辑上看，那个周同学似乎有点特长，貌似不应该属于被楼主讨论范畴。先在这里就他展开讨论一吧，先申明我不认识他!我也不是老师!小学六年级参加这么多数学的比赛，拿那么多名次，他应该至少是比较聪明的，其次如果不是特别出类拔萃的聪明的话，他应该受过很多数学技巧和初中数学的训练(但未必是独立思考“能力”的训练!)，我见过一批高中阶段数学出类拔萃的人，虽然没有经过奥数知识的训练，但却总可以挖空心思做出国际奥林匹克数学竞赛题和部分“100个数学问题”，花时间虽然长一点，或者很长，但可以解决，这是赤裸裸的思考能力，不是训练出来的。

　　事实上，超级难题的解决从来靠的不是老师上补习班补习出来的。因为大多数老师接触不到这些特别难的题，就算接触了绝大多数老师是不如好的学生的，因为这些学生将来不是做老师的(我无意贬低老师，事实如此!)。如果我上面论点成立，对培养特别好的学生，也是真正将来对国家这个领域起作用人至少小学，初中阶段的机械的补习没有用!哪怕是一点点!而从周同学比赛效果来说，应该是比较有效的，这种训练毫无疑问是课外的(课堂45分钟以外的)。

　　占课外时间有多少?除了对他的数学的崇拜者，生活中他有几个好朋友?对父母，社会，朋友，大的历史事件有自己的健康的看法吗?就算是幼稚的也行。生活中美的，丑的东西接触多少?心智发展如何?

　　如果小学六年级的数学是培养目标的话，周同学是成功的，是吗?!应该不是吧，不说将来要怎么怎么样。至少要等大学时代才有一定的可能性可以评价今天他的学习方法和接受的教育。吹毛求疵的说，就算是大学里也是成功的，我也可以问他的成功是否有统计学意义!明天再拍!

下一页查看周老师回应家长