南京奥数网：11月3日上午，2013中国南京个性化教育新发展研讨会在江苏省会议中心励志社报告厅举办。研讨会邀请了江苏教育主管部门领导、高校教育专家、教育局、中小学校、政府、个性教育机构、家长以及南京媒体等多方面的代表，就个性化教育这一主题进行交流探索，大家为个性化教育的发展出谋划策，集思广义，交流思想，碰撞火花。

　　本次研讨会的主办单位是江苏省教育学会民办教育专业委员会，学术支持是江苏省中小学教师培训学会。本次会议由南京学大教育专修学校承办。

　　什么是个性化教育

　　原江苏省教育委员会副主任、江苏省教育学会名誉会长、国家督学、江苏基础教育战线带头人周德藩认为教育就是促进人的全面发展。 全面发展有两个层次，一个层次叫必要发展，一个层次叫充分发展。必要发展就是人人必须具备的那些基本品质，具体指扫好地、写好字，读好书、唱好歌、绘好画。所谓的个性化发展就是指让人的个性得到充分发展。他还提出一个设想，就是要和某个学校合作，学生的学籍在这个学校，具体的培养由周老师带队，学生考好的成绩也归这个学校。

　　“这个事情是有可能的，因为有一个老师带了六个学生，他们不上学了，他们在学生租了一个房子，自己烧饭、种菜，六个学生自学还要考大学，有没有可能我们搞这样的学生，让他们一起来学，很多事情学生是可以学的，你只要给他帮助。”

　　江苏省语文特级教师，江苏省首届教授级高级教师、金陵中学河西分校校长王军认为目前市场上流行的一对一的个体教育并不等于个性化教育 。个性化教育用中国的古话来讲是因势利导。每个孩子生来的个性以及后来受到家庭和社会的影响，这个叫做“势”。我们必须根据这样的基础来对孩子教育，但是个性化教育不是一种被动的教育，它应该是主动的教育，它也应该是有作为的教育，也就是对人的个性产生的影响教育。

　　他还别出心裁的提出了自己的人才观。所谓的人才并非只是那些成绩很好的学生，王军校长将人才划分为五大类，他们是有个性差异的五类人才：社会活动人才、专业技术人才、社会经营人才、科研和思想理论性人才。教师要根据人才的特点来进行个性化的教育。

　　“所以我刚才在学校里面分层这么五类，目的是告诉老师们，我们学生什么样的个性适合什么样的培养，所以说怎么来构建教育，善于活动有活动能力，善于沟通的，我就把这个孩子将来都开展演讲活动对不对及，进行更多的交流。静下心来思考的人将来就多思考，多写写，能够会经营的人得到社会上多搞一点活动，学校这样的才应该是个性化的培养，才应该做到发展，才有利于人才的培养。”

　　个性化教育如何实施

　　教育专家周德藩认为，在现实背景下，要让学校实现既让孩子实现必要发展，又让孩子实现充分发展是很艰难的，但是无论对于学校教育还是校外教育机构来说都是可以有所作为的。

　　就学校教育来说，学校应该抓住当前课改的契机，充分整合教育资源，调整和拓展教育的时空，改变方式，努力推动教育的多样化，为孩子的发展提供选择性，从而为学生个性的发展提供正能量。“中学校长都要有所作为，整合教育资源，现在要少才能多，而不是做加法，把好的拿过来，把不学的全部去掉，要让孩子感兴趣，一定要符合孩子的心理、身理特点。”

　　就校外教育机构来说，补习文化课，是可以理解的，但是应把主要的精力放在研究个性发展的需求，为学生个性的充分发展提供应有的服务，这是一个很现实的主题。