初中展望（上）

　　以前好像是在十九楼看过一篇很受感动的帖子，内容是关于你和孩子一生能共同生活多长时间的问题，结论是到初中毕业基本就截止了。初中，又是孩子真正意义上人生开篇的三年。所以这三年没有理由不殚精竭虑。自己当年的成绩是在初三下开始直线上升的。那时每周要写周记跟班主任沟通，有一次看到班主任的回复“发现你最近上课比以前专心多了……”，自己当时都不曾意识到。现在孩子小学六年，我猜测在初二下孩子的自我意识会基本被唤醒，我所要花心思的，主要是从初一到初二上这一年半。

　　小升初的这种模糊的评价体系我是不认可的，小学最好不要搞什么评价体系。高考中考这种评价体系我是认同的。到了初中，自己的思路和学校的思路会有较大的重合度。而初中又有不少重要程度在中考之上的问题要考虑。最重大的有两件。第一是本科孩子在国内还是国外就读的问题。第二是发现孩子特长的问题。

　　六年级那个寒假动了本科到国外念的念头。3月份参加了新通留学的一个展览，灵灵市面。之后去新华书店翻了下TOEFL考试的题目。高三要开始申请，高二下要有TOEFL成绩。即便从现在算起，5年不到的时间，至少要达到万五的词汇量，即便马上开始发奋，5年会过得很吃力。而我不愿孩子这五年把绝大部分精力放在英语上。认识到留学和国内考大学是不能两全的，越早做决定越好。所以综合考虑一下的结论是：初中三年英语是重点之一，但不荒废其他课程。等初中毕业的时候让孩子自己来选择。在初中保持较高的英语水准为孩子选择本科留学提供一种可能。

　　孩子这辈子大学该学什么专业，以后该从事什么样的职业，这方面的建议可能是家长们压力最大的一件事。自己的人生在这方面是走了弯路的，没有一点美术细胞的人学的是xx设计。大学里所有跟画图有关的课程包括毕业设计全是“中”，自己的图永远是橡皮擦了又擦黑黑的，而所有其他课程很少有低于“良”的。现在从事的职业是后来硬生生闯出一条结合自身条件和所学专业的一条路子。大学毕业后的七八年都很辛苦，当时要是没坚持下来这辈子可能就废了。所以这个问题愿意考虑的早一些。远没到做决定的时候，但初中阶段至少要更清楚地了解孩子本身的潜质，孩子可能在哪方面有特长？孩子在哪些方面更容易显山露水？从没给孩子报过任何才艺班，兴趣特长之类的事情，自己不愿引导。让孩子自己露苗头，那才是他骨子里的特长，是他骨子里喜欢的东西。目前看下来孩子似乎在美术上有些苗头，有时上完美术课拿回来的毛笔字和画让人很是眼前一亮，也两次被推荐代表班里参加年级的速写比赛，班里可是一大堆从小学画画的。挺好，以后的专业应该是会以理工为大背景，但工业设计类的专业大门对孩子来说是敞开的。

　　孩子现在最大的弱点是对时间的利用不够抓紧。最大的优点是对要做的事情非常认真，有时老师的作业多一些，很多孩子会选择敷衍一下他不会。如果今天晚上到7点半就剩一篇作文了他是不会草草写一篇到8点半去玩儿的，我们经常看到的是一个小朋友在桌前冥思苦想、房间里来回踱步、绞尽脑汁，折腾到十点半是经常的事儿，尽管这样写成的东西往往也不咋地。六下寒假老师要求给每个同学写留言，写完了还要做美化，孩子是认认真真三十多张一张张手绘出来，尽管不是原创但质量之高令人咂舌。六下这最后几个月感觉孩子明显长大一点儿，透过温良的言语已能隐隐感觉他内心的刚毅。

　　初中三年，绝对的排名上的要求没特别大的意义。保持上进，能有持之以恒百折不饶的精神，能有经过努力取得进步的阅历，是比名次更重要的事情。勤奋这两个字在小学我们是回避的，在初中我们是直面的。但要说初中不讲究排名，那是虚伪，适当的要求、约束还是要有的。揣测了下孩子目前的水平，估计大约在JL排40-60名的水平。看了下初一的科学课程，还没有物理化学，又有一大批孩子上各种衔接班兴趣班，估计一上来我们是要退步一下的。推测下初一的名次如果在30-200名之间，都是正常的。慢慢调整，希望初二能稳定在20-100名之间，初三要求高一些，希望要求到10-50名。私下以为杭城真正比孩子水平高的是WL自主招生的那五六十个和散落在各民办顶尖的每校十几个同学，但有一大批孩子跟我们孩子处在同一水准。按我的教育思路，初中是没有什么可能赶超前面这部分同学的。也告诉孩子这部分尖子必须靠你自己的勤奋才有可能赶超。为什么可能也给孩子分析了，这里不方便说了。初中三年，先在自己这个阶层内领先，紧紧咬住杭城第一集团的尾巴，高中什么造化，全靠孩子你自己了。

　　下面分学科研究下孩子目前的现状和初中阶段的对策。