十四中：集体备课注重教师需求和发展
现代教育报
2009-07-02 13:06:12
北京市第十四中学建立学科集体备课制度，以教师的需求为起点，以教师的专业发展为主线的教师培训形式。为了保证活动的有效性，学校将同年级、同学科的集体备课纳入课表中，要求每周集体活动一次，每次活动要定专题、定主持人，要根据教学的需求，选择研修资源，设计全员参与的互动学习的内容和研讨的过程。
学校提出“一、二、三、四”校本研修方式：
一是“解决一个问题”。实施新课程年级，要根据新课程对教师专业的要求，每人提出一个研究课题，以课题、以项目促进新课程改革。
以备课组为单位，结合本年级、本学科的实际，经过集体备课组讨论，确定教学中存在的一个具体问题，作为教学研究的重点。通过问题解决的行动研究的方式，提高教师的施教能力，提高教师执行新课程的能力。
二是“实现两个提高”。提高课堂教学质量，提高教师专业化水平。
三是“狠抓三课落实”。“三课”是指集体备课、课堂和课程的落实。
教研组、备课组要贯彻学校集体备课制度，组织教师在个人精心准备的基础上，开展集体讨论，形成对教材处理的整体意见，教师将集体智慧和个人风格结合起来，完成具有个人特色的教学设计、教学方案。教师要优化课堂教学环节，要准确把握学科的课程标准，树立课程意识。同时更要关注课堂的有效性，在课堂上要创设情景、注重生成、联系生活、尊重生命，实现人文关怀，克服知识本位和单向灌输，积极创设民主、平等、合作、交流、和谐的课堂学习氛围。
四是突出“四个环节”。以“学习、实践、反思、交流”四个环节为研修活动的主要流程。在研修的四个环节不断循环中，得到充实和提高，推动学校研修文化的形成，促进教师的专业发展。
