孩子的“学习困难综合症”
有些父母把孩子学习成绩差归结为“智商低”、“不用功”。其实，造成学习困难的原因是多方面的，各 种因素都有，且很复杂。
一些学习困难生他们平时学习就感到困难，不会记课堂笔记，不能准确地回答教师的提问，不会造完整的 句子；试卷上错字、别字屡见不鲜，词序颠倒，不会分析归纳中心意思和段意；作文也总是写得文不对题，不 能文通字顺，有的作文的字数达不到要求。在词语的理解上也常产生偏误，在语法的掌握上也有障碍，致使对 文章的理解、口头或书面的表情达意方面出现谬误。这些学生学语文很费劲，学外语极困难，数学计算时也是 错误百出：有的缺乏数的概念，理解数量之间的相互关系困难，因此不能准确进行加减乘除的计算；有的空间 定向能力差，遇到几何知识的学习就无法入手；还有的因感知觉障碍，容易把数字或运算符号看错，拖式时发 生遗漏而计算失误。上述种种状况表明，这是由于阅读能力差造成的学习困难综合症。即“学龄人的智力基本 正常，没有明显的情绪因素影响或学习动机缺乏，也并不是因为感官损伤，而是由于缺少某种学习技能造成的 学习成绩比一般同龄人明显偏低的一类综合症。”精神医学称之为“学习困难综合症”。患有此症的学童，有 的还会伴有情绪不良状态和行为问题，如忧郁、焦虑、恐惧、攻击性行为，人际关系恶劣等。
学习困难综合症的病因还不详，造成此症的诸多因素均应及时排除，有些人会随身体的发育成熟和教育， 病情可自行缓解和减轻。部分人因治疗不及时或其他原因仍会有明显症状。此症目前尚无对症的特效药，建议 到条件较好的心理咨询医院，在有经验的心理医生的指导下，制定专门的训练计划，有的放矢地开展特殊学习 技能的基本训练。也可以在有经验的老师的指导下进行专门的训练。
教师和家长应针对学困生的学习特点，想方设法调动他们的学习积极性，帮助他们克服身上的缺陷与不足 ，改进学习方法，制定相应的学习训练计划，辅以激励奖惩细则，有针对性地开展基本技能训练，坚持不懈， 定能卓有成效。
