生：老师好！

　　师：我姓喻，你们可以叫我：喻老师。同学们好！

　　生：喻老师好！

　　师：喻老师很想和你们交朋友，我们来认识一下吧！我来说词，你们来告诉我，你第一想到的是班上的哪位同学？（跑得快、长得高、积极发言等）

　　（目的：①以最快的速度了解学生个性②在交谈时潜移默引导学生发现别人的特征，为写作做准备）

　　一、激趣导入

　　（1）听故事，导入写作目标“抓特点”

　　师：古代有一个县官，他要抓一个江洋大盗，于是下令贴出了一张告示，个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，同学们这位县官能抓到他吗？

　　(设计意图本环节利用笑话导入可以降低学生对作文的畏惧心理迅速点燃学生的学习激情.学生在饶有兴趣的故事里立即明白县官抓不到江洋大盗的原因是没有描述他的特点，教师顺利导入课题也自然进入下一环节的学习.)

　　我们可不能像县官这样糊涂，一定要抓住人物的特点。让我们来猜猜他是谁？

　　（2）游戏设置一：给出关键词猜人物

　　第一组：英雄 抗日 儿童 放牛（范围缩小：王二小）

　　（设计意图：同学们因为熟悉都能猜出来。）