二、初读古诗，认读生字

　　(一)自读诗句，认识生字词。

　　1．教师范读。

　　2．学生自由读古诗。(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。)

　　3．汇报交流。

　　预设：

　　采：注意读准平舌音，结合字理理解字义。

　　踪：注意读准平舌音，结合形声字识记生字。

　　迹：分析结构和笔顺，扩词，理解“踪迹”。

　　萍：扩词，看图片理解“浮萍”。

　　…………

　　(二)熟读古诗。

　　1．划节奏读诗。

　　师引导：大家和生字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但这远远不够，我们还应该读出诗的节奏来。这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用“/”画出来。 (学生各自练习朗读，并根据练习时的节奏用铅笔在书上做记号。)

　　2．指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。

　　3．指名读诗。

　　4．师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意音断气连，像老师这样，你们听--

　　5．齐读古诗。

　　6．趣味诵读。

　　师引导：这样就读出诗的节奏来了。还有什么方法可以让我们读起来更有趣些呢？师示范拍手读。同学交流多种方法：跺脚读、合作读、开火车读、表演读……

　　7．小结：同学们，刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，这样多有趣啊！

　　8．师引导：同学们，初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。)

　　设计意图：让每个学生把古诗读准、读好，是教学古诗最基本的目标。在这里安排了多种形式的读，力争让学生把古诗读正确、读流利，读出韵律。