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　　教训二：给孩子时间，催熟的果子不甜

　　现在和朋友谈起来，我都会说：我后来才发现，奥数上，我给孩子压力最大的时候，恰恰是他进步最慢的时候。表面上看，我给他反复讲解后，他多会做了几道题。但很快，他就都忘记了。他掌握的最好的部分，是他自己慢慢摸索出来的部分。

　　学而思赵老师说过，数学是最不需要学的，孩子能理解到什么程度，就自然学到什么程度。现在学不会，是因为他还没理解。

　　我现在非常认同这个观点。尤其是11，12岁的孩子，恰好处在身体和智力的发育期，发育的早晚，也影响到孩子对问题认知的成熟度。有个妈妈就曾跟我说，我发现最近女儿好像突然变聪明了，很多题一下子就做出来了。这自然有厚积薄发的储备，但从我自身的经历体会中，我更相信这是随着孩子进入发育期，孩子智力水平突飞猛进的开始。我曾告诉孩子，每个人在发育期时，智力都会有个飞跃。你会觉得自己特别有好学心，学东西也容易。如果你有了这种感觉，一定要珍惜，好好利用这个阶段多学一些知识。因为这种感觉也不会是持续不变、一直保持的。

　　五年级下学期，意识到奥数学习的重要性及孩子基本功的差距后，我就逼迫孩子进入到了数学的海洋。我会利陪他骑车上学的机会，给他出一些口算题，同时跟他一起到对面上奥数课。开始，孩子上的是提高班，虽然学得不怎么样，孩子还是很热衷于发言的。课堂上活跃，思维也快，就是做不出题来。回到家，我连讲带灌，把老师讲的和作业再给他过一遍。开始的时候，孩子每周都免不了被我骂哭一次，六七次课后，慢慢跟上了，作业也能自己做出来了，我也不再管他，而是琢磨升班问题。刚好考了杯赛，儿子竟然被带号竞赛班录取了。暑假里，没有赶上合适的课程，孩子只自己上了一期竞赛班的课，据说不错，所有的作业自己都能做出来。我也没管他。六年级上开学了，一上带号竞赛班，我和他都傻眼了。我们终于见识了学过奥数的孩子究竟是什么水平了。每次上课，他连个思路都还没有呢，很多孩子早高高举起了手。老师讲完了，孩子还经常望着黑板发呆。据说，很多孩子都上了不止一个奥数班，这些题很多都已经学过了。他所有的期望，就指望我回家再给他开小灶。一向在课堂活跃的儿子终于沉默了。我也开始焦躁起来。给儿子讲课堂练习，第一遍的时候我还有耐心，但如果讲了两三遍孩子还是做不出题，我就开始按耐不住。我已越来越感受到“小升初”的紧迫感，一看到奥数书上的那么多专题，我的头也大。提包里经常放入一两本奥数书，坐地铁的时候就拿出来看看。给孩子讲题变成我的第一爱好。孩子听不懂的例题，讲；孩子不会做的作业，讲；孩子听懂了也会做了，那就讲自己找的例题。于是，孩子两眼泪汪汪而我火冒三丈的场景又经常在我家开演了。

　　十月份，LX的课程也开始了。孩子的入学考试不怎么样，六十多分，几乎以最低的成绩进入了LX。虽然对此我也有些沮丧--没有感受到几个月奥数学习的成果呀，但还是很庆幸了。LX的学习，孩子说难度还可以，作业也不让我插手，完成质量也不错。我就根据老师讲义搜罗相关习题让孩子做。孩子终于开始了一周两个数学班的学习。每周消化老师课堂内容、做作业就已经占了大部分时间，基本没有什么精力再做其它了。为儿子买的奥数课程光碟也成了摆设，根本没有时间看。

　　催化有了一些结果，LX的几次考试，儿子稳步向前，第一次200多名，第二次180名左右，第三次160名左右，这样的成绩我当时估算应该是被录取的边缘（考虑到优才和放弃的孩子）。杯赛的数学考试，儿子也从最初的没有奖、到优胜奖、到三等奖，最终获得了二等奖。但付出的代价却是孩子学习数学的兴趣。儿子以前一直是很喜欢数学的。因为在学校里，他的数学付出最少，却都是很高的分数。《趣味数学》、《数字西游》等趣味数学的书和杂志，一直是他最爱看得书，但现在，他却再也不愿意碰数学书，一说上奥数课就一脸痛苦的表情。而且，虽然我还是鼓励鞭策，但他对于自己的数学能力的怀疑却与日俱增。