专家：“小班化”是趋势

　　“公办学校‘小班化’是一个趋势，也是一个值得研究的课题。”江汉区教育局小教科科长郭汉平说，推行“小班化”教学，关键是生源减少后，优秀师资和投入不能少，“只有这样，才能让‘小班化’教学步入良性循环。”

　　“一个学期下来，应该说效果还是不错的。”郭汉平说，在刚刚举行的小学科学探究大赛中，天一街小学100多名学生参赛，有40多人在区级比赛中获奖，有6人在市级比赛中获奖。在上个月举行的武汉市环保小品大赛中，该校也获得全市一等奖。

　　郭汉平认为，“小班化教学对老师的素质要求较高，但只要老师‘静心育人’，应该会取得不错的收效。”同时，“小班化”教学，不光是对生源不足的学校适用，对于生源充足的学校来说，这也是值得思考的问题。

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　　小班化教学成趋势

　　上海：小班最多28人

　　1996年，上海市率先开展小班化教育实验研究，10所小学在起始年级中进行首轮小班化教学试点，此举被称为“教学领域的一场革命”。小班的学生数最少为19人，最多为28人，不搞任何形式的测试，而是抽签随机产生决定。

　　杭州：30%的小学小班化

　　杭州市从1998年开始实施小班化教学。2005年，全市实施小班化教育的小学达30.5%，初中达20.8%，其中六城区小学达65%，初中达60%。

　　南京：教师办公桌搬进教室

　　南京2001年秋季正式开始进行小班化教学实验。一个班只有25个左右的学生，老师把办公桌也搬进了教室，和孩子的接触机会很多。小班化教学的作业实行面批制，考试也将实行“无级考核”，即学生若对自己的考试成绩不满意可再考，直到自己满意为止。