作文给分点被分为三部分。一是文章内容，表达真情实感，占12分；二是语言表达，占10分；三是书写，有无错别字、卷面是否清晰等，占8分。学生每一项被扣了几分，一目了然。“这样评价作文，不仅让老师评分更加科学，避免主观臆断，也方便家长找出孩子作文的“短板”，进行有的放矢地提升。”沈阳市教育研究院教育评价与质量监测中心副主任张丽娇说。

　　核心素养开放题孩子想像力发光

　　综合评价中的核心素养并不是一个科目，而是一个领域，重在引导教育教学不要只注重学科的深度，而忽视了学生发展的宽度。由于没有复习范围，全靠学生日常积累，成为此次评价中最受关注的科目。记者打探了多所学校，超过80分已经是很高的分数了，69分都是A档成绩。由于试题开放灵活，孩子们的想像力、创造力也被激活了。“核心素养的开放题，孩子们给我们带来了惊喜。”柳文波介绍，16分的开放题有两个题目，第一题让学生说出三条奇思妙想，第二道是用两个圆、两条直线和两个三角形，组成五个有意义的图案并画出来。结果孩子们画出了飞机、猫咪、时钟、圣诞树、蝴蝶结等形式各异的图形。

　　“孩子们有了想像才会有创造力。所以，这道开放题看到了孩子们的闪光点。”

　　核心素养开放题：用两个圆、两条直线和两个三角形，组成有意义的图案。

　　电子报告单有温度

　　“孩子，知道吗，你的很多优点和特长是无法通过测试展示出来的。”“无论成绩怎样，在这个世界上，你都独一无二！”……四年级学生通过云端查询成绩时，每人都收到了一份有“温度”的电子报告单，包括分数、等级、图表及学情分析等。在这份电子报告上，首先是对孩子们的欣赏和鼓励。

　　张丽娇表示，这份报告把学生成绩转化为A、B、C、D四个等级，而且对每个科目的知识点构成、得分情况等进行了细化分析。如果家长对有些内容不理解，可以请老师帮助分析。特别提醒家长，不要仅仅盯着孩子分数，更要看等级。综合评价的目的是对教学情况进行“体检”，诊断出问题及时改正。评价主要针对的是学校，对于教育教学情况进行诊断，以便更好地改进和提升教育教学质量。给学生提供的报告单是大数据背景下的增值服务，目的并不在于对学生个体进行评价，希望学生、家长、教师理性看待，合理应用。