第三，掌握文言文的词法和句法。文言文有自己的一些语法特点、特殊的句式，也需要积累一些常见的字词翻译，这些和英语的单词和句法一样，相对都是固定的，因此这些东西学生一旦掌握了，那么之后学习起来就会轻松很多。

　　再说说阅读和作文，其实在DeDe老师看来，阅读和作文是“一码事”：阅读题目，是我们在阅读别人的“作文”，而作文，是在把自己的故事写出来让别人“阅读”，因此阅读和写作是相辅相成的。我们上文提到了，写作要写出深度，要表达优美，而阅读也要求我们能够深刻理解“别人”的作品，因此提高学生的理解能力就显得尤为重要了，那如何提高呢？

　　在我看来一是“量”的积累；二是“方法”的辅助。

　　所谓量的积累就是我们的阅读要足够“广”，能够有较好的读书积累，如果我们的娃娃现在没有这个阅读的习惯，那么从这个暑假开始，我们就可以让孩子阅读起来了，广泛的阅读能够带给学生广泛的知识，即使是粗粗的“泛读”也能在孩子脑子中留下印象，我们看重的是阅读习惯的形成，因为初中内容的考察会很广泛，阅读需要，作文的素材同样需要。

　　再说说方法，很多家长会说，“我家的娃阅读了很多东西，但是为什么在阅读和作文中不见有长进呢？”这就好比我们种下了一颗小树苗，我们在不断的给他浇水施肥（就是给孩子买书），单却从来不修剪它的枝桠，久而久之，小树苗长得很快，但是很容易长歪，也可能由于没有修剪而变得“难看”。

　　其实这个问题我就想说，如果我们的娃娃读书了，但是没能给他正确的引导，没有让他思考，他们读的书也只是“书”而已，并没有转化成“感知”、并没有转化成自己的“养分”，所以当孩子们读完书之后，我们的家长要多问些问题，比如：这本书讲了怎样的一件事？你感触最深的一点什么？你喜欢那个人物，为什么？你觉得哪一段写得比较好，为什么？你觉得这个故事和学校、家里发生的事有没有什么相似的？你认为这个爸爸和我有哪些相似之处？……只有这样，才能激发孩子对于文章的思考、分析、概括和判断，这样才能逐渐培养孩子的思想“深度”，那么这无论对于阅读理解还是写作都是非常有帮助的！

　　最后，在来点“心灵鸡汤”，每个孩子的成长都是一个“静等花开”的过程，我们不要因为追求一时的“一枝独秀”，而影响了之后更长的“春色满园”。老师和家长都是“引路人”，而不是孩子成长道路中的“主宰者”，更不是“障碍”制造者，不要急于一时的得失，学习永远都不是一蹴而就的，我们要根据孩子的特点用心去呵护，去启发，毕竟我们希望看到的是娃娃们健康快乐的成长！