【九年一贯制学校的特点】

　　连贯，在九年义务教育过程中，学生从一年级至九年级，相继完成小学至初中教育，其间不间断、不选拔。

　　就近入学、取消招生考试。小升初直接升入本校初中，不必再受小升初折磨之苦。

　　实行统一的学校行政、教育、教学管理。

　　【家长看法】

　　学区制和九年一贯制将都是义务教育阶段发展方向，目的都是为了均衡配置教育资源，缓解择校压力，然而，对于九年一贯制学校，大家的看法却是不尽一致。

　　家长这么说

　　积极派

　　去年刚升入九年制学校初中段的奇奇，就读于宝山月浦地区某九年制学校。

　　奇奇妈妈当初也没有刻意择校，直接选择了家门口对口的这所九年制学校，“去年升初中，我仍然选择让儿子直接升学，孩子需要在一个熟悉的环境成长，这样培养的朋友感情比较长久。”奇奇妈妈说，她不喜欢经常换学校，孩子经常需要克服陌生的环境而造成的恐惧和不安。

　　“这所九年制离家近，不用耗费太大精力在接送孩子上，时间长了大人孩子都疲惫，学校口碑不错，校长也不错，人文环境好，学风好，干嘛不选呢？”

　　奇奇妈妈说，班里也有孩子在升初中时考了出去，但她相信，是金子总会发光，学习是个长跑过程。“小学5年、初中3年、高中3年，孩子拼的是自己的智力和能力，不是学校。学校能解决孩子一时的问题，解决不了一辈子。只要在学校把老师教给的方法掌握好，在哪里都会是好学生。”

　　小一生家长刘女士住在大华地区，去年，她在听取很多家长的意见后，最终为孩子选择了一所九年制学校。刘女士说：“每门课老师都抓得很紧，有时候还有区域统考，对于男娃来说，在小学阶段的学习自主性不一定比拼得过女生，心智发育会比女生稍微晚一些，容易自信心不足，小升初时也有可能落在后面。选择了九年制，起码能够规避一些这样的风险。我愿意等待他心智慢慢成熟。”

　　“儿子顽皮，刚上一年级时，学习的状态还停留在幼儿园，要这么小的孩子就背负学习压力，最终是不是学得好还得看小孩自己。”程女士说对她来说，现实中小升初白热化的升学压力，她不想让孩子过早背负。

　　保守派

　　肖妈妈：学校规模扩大了，学校年级跨度大，管理难度也相应加大。九年制学校由于小学没有升学任务，小学部管理容易被忽视，学校会在很大程度上将管理精力和教学资源放在中学阶段，导致小学、初中阶段发展的失衡。

　　除去这些顾虑，我最看中的还是教学质量和学校背景，如果九年一贯制学校中可以做到像其他学校一样，教学资源足够丰富，又有自己的教学特色，生源质量也不错，我还是愿意让孩子试一试。

　　校长这么说

　　黄浦区教育学院附属中山学校马园根校长：九年一贯制最能体现循序渐进，将小学和初中的九年时间作为一个整体，可以充分利用学制周期长、具有连贯性的特点，持续关注和培养学生的特长。

　　应昌期围棋学校吴纪琴校长：小学和中学，由于师资和传统不同，一些小学的特色项目往往到了中学就无法延续下去，孩子的特长也只好中断。九年一贯制学校则在这一方面则具有天然优势。

　　上海月浦实验学校柏叶岳校长：当学生的升学压力有所缓解，学生能有更多可供自由支配的课余时间，可以根据自己的学习兴趣和特点，有选择性地发展个性、培养艺术、体育方面的特长。当这些技能的学习与升学、考试脱钩以后，学生学习的动力才能被最大限度地激发出来，学习效果会更好。

　　专家这么说

　　九年一贯制不应是‘小学和初中’的简单相加，家长不要把九年一贯制的功能简单定义为缓解择校压力，而要充分认识到它的优越性，用九年甚至是更长的时间，引导老师去研究学生的成长规律。

　　九年一贯制学校弥补了分散办学的不足，可以集中某个区域的办学优势，合理利用教育资源，有利于义务教育的均衡发展；同时学校管理人员精简，教师所占的比例扩大，投入到教学一线中的资源和精力就会更多，有利于教育教学的改革，突出了学生成长的连贯性。

　　小学、初中阶段，在培养目标、教学方法、评价等方面存在差异，特别是小升初的第一年，学生的学习心态、学习习惯、知识结构均保持着小学阶段的惯性，与中学学段学生应有的表现存在着缝隙。因此小学和初中的教育衔接十分重要，不是将二者简单地合并对接，而是要做好教学理念上的衔接。