小学语文作业，常常都是词语抄三遍，造句来五个，近义反义量词仿写。有的孩子很快完成却不走心，有的孩子一再拖延，怨声载道。很多父母也觉得这种语文作业就是重复劳动，很无聊。那么这种作业的设置真的没有意义吗？老师或者家长又能做些什么，让孩子在作业中也能有点乐趣呢？为什么总觉得学校布置的语文作业是种“重复劳动”？

　　首先说说这种“重复劳动”。小学生的学习心理出于感性大于理性的阶段，要习得一样东西，就要靠反复大量的感性练习，自然而然地记住，让大脑不知不觉地掌握一些技巧。不论是学习数学的乘法口诀还是语文的诗歌和词汇，他们都缺乏自己总结规律的能力，所以，一定程度的“重复劳动”是必要的。正所谓“熟能生巧”，这些重复劳动对他们的记忆力和思维能力也是一种很好的开发。

　　但是语文不是一个死的科目，它是与心灵相通的，书面作业只能完成课外语文学习中非常小的一部分。我非常建议老师和家长在“作业”上留点心，让孩子们的思维和想象在作业里也能充分地发挥，自由地书写。

　　增加趣味

　　所谓趣味，就是开放包容各种可能性。作业不再是题目与答案的一一对应，而是学生可以去查询、研讨、头脑风暴，得出五花八门的答案，大家以追求不同为目标。激发孩子对生活中语言现象的观察：

　　比如遇上组词造句这种练习，家长可以在孩子完成作业以后，跟孩子一起造点无厘头的句子。如：

　　果然——我先吃水果然后喝牛奶。

　　天真——今天真热。

　　意思——这点小意思，您别嫌弃。真不好意思了。没什么，就是意思意思。

　　再比如学量词的时候，对于“一对”、“一双”、“一副”，不仅写出答案，还可以尽可能多去写答案，研究一下有什么规律，答案是开放的：

　　一对恋人、一对夫妻、一对枕头；

　　一双筷子；一双袜子；一双手；

　　一副对联，一副耳环，一副眼镜。