四、心理素质要求差异大

　　小学阶段，教师对学生的管理较为紧密：课间、自修时间、班级和学校的各项活动的组织与参与等等，教师几乎都与学生紧密相处。小学生说得最多的一句话是：“我去告老师。”但是到了初中，教师对班级的管理更强调学生自治：同学之间的小小矛盾与冲突不再上交到老师处、自修时间由班干部组织管理、班级的日常事务、学校的各项活动，教师都会放权给学生。突然之间从被无微不至的被呵护者上升到真正的主人翁，学生的心理适应上出现了一大陡坡。

　　从小学升入中学是一个不小的转折点，如何尽快使小学教育和中学教育顺利接轨，步入正常运行轨道，这是摆在家长和教育工作者面前不可回避、亟待认真解决的难题。要解决这一难题，需要我们的中小学教师、家长、学生三方面共同努力。

　　首先，初中教师要深入到六的听评课与研讨工作，加深彼此之间的沟通与了解，认识到日常管理、课堂教学上差异存在的原因，共同探讨切实可行的解决办法。

　　其次，需要学校、家庭围绕如何学习、如何做人、如何生活、如何成才，展开一系列教育活动，共同努力培养学生的主人翁意识与责任感。

　　再者，要加强对学生的学习方法的指导与帮助。要让孩子学会在课前认真预习课文；学会听课，学会把看不懂的重点和难点都在课堂上突破解决；学会抓住重点，记好笔记；学会复习，学会独立完成作业，切忌在遇到困难和麻烦时，自己不看书，不看笔记不复习，不动脑筋，直接问家长或打电话问同学。要先思考后问别人，养成良好的学习技能和技巧。在这里，教师和家长要实现从陪练到教练的转变，引导孩子真正学会掌握“预习、听课、复习、作业”这四个环节，养成良好的学习习惯。

　　最后，家庭教育中要重视从六年级向初一过渡的暑假中孩子心理上的平稳过渡，既不能放任自流，也不能是填鸭式的补习。家长对孩子的关心要从全方位的呵护逐渐转向探讨式的交流。学校和家庭要随时关注孩子的心理变化，及时与对方沟通和反馈，防止孩子由于不适应，在这一阶段出现种种心理上的问题。