此外，20.9%-27.0%的中小学生表示，自己学习时父母会在一旁玩手机或上网。这些学生的成绩、品德发展、情绪行为调控能力以及亲子关系得分在监测中均低于家长不在身边玩手机或上网的学生。

　　以四年级为例，学习时家长在旁边玩手机的学生语文成绩比家长不在旁边玩手机的学生低34.37分（平均分500分），亲子关系得分低0.71分（满分5分）。

　　图20　青岛市四年级、八年级学生学习时家长在旁边玩手机对成绩的影响

　　（全市平均分500分，得分越高表示语文成绩越高）

　　图21　青岛市四年级学生学习时家长在旁边玩手机对综合发展的影响

　　（得分满分5分，分数越高表示发展越好）

　　图22　青岛市八年级学生学习时家长在旁边玩手机对综合发展的影响

　　（得分满分5分，分数越高表示发展越好）

　　六、家庭氛围

　　心理学认为，良好的家庭氛围要求家庭成员之间的情感表达、独立性和管控要适度，有着浓厚的知识氛围，以及较少的冲突矛盾。本次监测通过家长填写问卷了解我市中小学生的家庭环境特征，通过与全国常模的对比发现，53.8%以上的中小学生家庭氛围较好。以四年级为例，53.8%的家庭对学生的管控程度适当，62.8%家庭中成员之间的情感表达适度，68.6%的家庭中家人的独立性适当，87.1%的家庭中知识氛围浓厚，94.2%的家庭中家人之间冲突矛盾较少。

　　图23　青岛市中小学生家庭氛围良好符合常模的比例

　　七、分析与建议

　　家庭教育是家长对孩子的言传身教，往往体现在非智力因素方面，目标是让孩子成为一个合格的社会人。孩子成为一个什么样的人，在某种程度上首先取决于父母。如果孩子不是从事专门研究或专业性强工作，那么在学校学的知识大部分都会遗忘，但是，协作、感恩、创造力、想象力、忍耐力、反省能力等等，最终会沉淀下来，而在这些教育方面，家长可以应该发挥更大的作用。

　　1. 美好的品格，是家庭送给孩子最重要的礼物。监测结果显示，仅有11.2%、20.7%和26.3%的四年级、八年级和中职二年级学生家长把学生的品德教育放在家庭教育的首位。培养全面发展、未来能够立足于社会的人，最基础的教养就是品德。美好乃至高尚的品格才能引导孩子发展成为一个美好乃至高尚的人生。

　　2. 树立正面榜样，注重孩子全面发展。对学生的调查结果显示，父母在家中常常读书的，这些家庭的孩子语文成绩表现更好。好的学习习惯的培养，离不开父母的榜样作用以及家庭文化的熏陶，语文能力与人的核心素养息息相关，语文学习的目的是培养人文底蕴、文化传承。阅读是综合素养发展的基础，大量的阅读是发展的不可替代手段，因此家长应当重视阅读，鼓励和支持学生阅读，在家庭中要营造良好的阅读环境。

　　3. 亲密积极的家庭关系，是对孩子最好的教育投入。要保持与孩子的日常沟通，及时了解孩子的心理状态，取得孩子的信任。鼓励孩子多用积极的心态去对待，尽量让孩子学会自己去处理人际关系上的困境。适当对孩子进行挫折和自信教育，引导孩子学会控制自己的情绪，使用更加有效的交流方式，都会对其发展带来积极的影响。

　　4. 建议中职学生家长要积极转变教育观念。长期以来，社会和家长对中职教育和学生发展有较大误解，把中职生长期贴着中考失利者、不喜欢学习的标签，由于长期得不到肯定和赞扬，中职生存在普遍缺乏学习的兴趣与动力。家长要意识到中职学生的发展还有很大的上升空间，孩子可塑性很强，对孩子的关心和指导不能仅局限于学业成绩，而是要以兴趣为导向，更加关注学生的全面发展和关键能力培养。学校要加强对中职家庭教育的支援和帮助，积极促使家长与孩子构筑良好的亲子关系，共同培养学生的终身学习素养。父母作为孩子最亲最信任的人，要勇敢承认孩子的差异，这才是帮助孩子构建健康人格的第一要素，也是父母送给孩子最好的爱。

　　5. 帮助孩子合理使用手机。本次监测发现， 42.2%的四年级学生表示难以控制自己使用电子产品，40.6%的学生表示使用电子产品超过计划时间。此外，家长对电子产品的依赖同样对学生的发展造成不良影响。当手机等电子产品对孩子的影响弊大于利时，家长可以培养孩子广泛的兴趣爱好、为孩子多提供有效的陪伴，让孩子不再沉溺于虚拟世界。

　　6. 营造良好的家庭氛围。温馨和睦、和谐的家庭有利于孩子的身心健康成长，能给孩子足够的安全感，让孩子心无旁骛地投入到学习中去，因此，父母要努力为孩子构建一个温暖、和谐的家庭环境。夫妻之间要相互尊重，相互理解，即便发生矛盾也不要当着孩子的面争吵，以免让孩子因此感到焦虑和不安；父母要多和孩子沟通，尊重孩子，让孩子亲近和信赖，成为孩子最好的朋友，孩子遇到学习上的难题，也愿意向父母倾诉，和父母一起寻求解决的办法。（信息来源：市教育局）