三、成分残缺。

　　１.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

　　２.赢了齐威王。

　　３.老师讲了孔繁森救助藏族孤儿。

　　４.战斗英雄邱少云的事迹鼓舞我们。

　　５.战场上短暂的安静。

　　６.经过普法教育，使群众的觉悟普遍提高了。

　　四、指代不明。

　　１.老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”

　　２.小丽和小华一起去上学，她在路上捡到一个钱包。

　　３.张文和王勤约定一起在自己家做作业。

　　４.王晶和潘影约定，星期六下午她到她家去打羽毛球。

　　５.这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。

　　五、前后矛盾。

　　１.老师详细而又简略地解答了同学们的问题。

　　２.春天，稻田上长满了菜、西瓜、大米。

　　3.上星期日休息，我们班全体同学游览了北海公园。

　　４.小明感冒了，昨天发了一夜晚高烧。

　　六、重复罗嗦。

　　１.山村里，满山遍野到处都是果树。

　　２.我们全校师生和校长都参加了拔河比赛。

　　３.我有一条很红的鲜红的红领巾。

　　４.中秋节的晚上，我望着天空中的月亮，天空中的星星。

　　５.春天，路两旁栽上了绿油油的绿树。“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。

　　七、逻辑混乱。

　　（一）归类不当。

　　１.幼儿园经常给我们吃哈密瓜、西瓜、苹果、西红柿等水果。

　　２.学校的体育室摆满了足球、排球、篮球、地球仪等体育器材。

　　３.奶奶家养了许多鸡、鸭、鹅、牛、马等家禽。

　　４.昨天，参加国庆节联欢会的有工人、农民、小学生、解放军、青年等。

　　（二）结构混乱。

　　１.我的家乡是广东中山人。

　　2.我国人口是世界上最多的国家。

　　３.言行不一致的人，是一种极坏的作风。

　　４.《海上日出》的作者是巴金写的。

　　八、综合练习：修改病句。

　　１.老工人在马路上协助交警保持交通秩序。

　　２.秋天的田野里，到处能看到果实成熟的景象和芳香。

　　３.今年，我们的王老师又光荣地被评为“市先进班主任”的称号。

　　４.我猜想他肯定是一个六年级学生。

　　５.小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。

　　６.看了这本书，很受教育。

　　７.桌子上的闹钟走了一圈，一个小时又过去了。

　　８.庐山瀑布、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜。

　　９.游泳运动员打破了一次又一次世界记录。

　　10.通过老师的帮助，使我改正了缺点。

　　11.桌子上有尺子和钢笔，这是她的，那是他的。

　　12.我们通过并讨论了中队计划。

　　修改病句练习答案：

　　一、词序颠倒。

　　１.语文对我特别感兴趣。(我对语文特别感兴趣。)

　　２.我把两件新旧毛衣送给灾区的小朋友。（我把新旧两件新毛衣送给灾区的小朋友。）

　　３.这个深深有趣的想法印在我心里。（这个有趣的想法深深印在我心里。）

　　４.我们进行了讨论并且听了老红军的报告。（我们听了老红军的报告并且进行了讨论。）

　　５.英法联军侵占了北京，焚毁并洗劫了圆明园。（英法联军侵占了北京，洗劫并焚毁了圆明园。）

　　二、用词不当，搭配不当。

　　１.乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。（大雨从天空中倾泻下来。）

　　２.黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。（黄继光虽然壮烈牺牲了,但是他永远活在我们心中。）

　　３.从那块琥珀，我们可以推算发生在很久以前的故事的详细情形。（从那块琥

　　珀，我们可以推算发生在很久以前的故事。）

　　４.我在区运动会上，为学校争得了名誉。（我在区运动会上，为学校争得了荣誉。）

　　５.有没有好的学习态度是提高学习成绩的关键。（有好的学习态度是提高学习成绩的关键。）

　　６.我们要继承和发扬老一辈的革命事业。（我们要继承和发扬老一辈的革命传统。）

　　７.漫山遍野响起了激动人心的口令。（漫山遍野响起了激动人心的口号。）

　　８.“六一”节那天，同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。

　　（“六一”节那天，同学们穿着崭新的衣服，戴着红领巾到学校参加庆祝活动。）

　　三、成分残缺。

　　１.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。（每个小学生都应该养成上课专心听讲的好习惯。）

　　２.赢了齐威王。（田忌赢了齐威王。）

　　３.老师讲了孔繁森救助藏族孤儿。（老师讲了孔繁森救助藏族孤儿的事迹。）

　　４.战斗英雄邱少云的事迹鼓舞我们。（战斗英雄邱少云的事迹鼓舞着我们勇往直前。）

　　５.战场上短暂的安静。（战场上出现了短暂的安静。）

　　６.经过普法教育，使群众的觉悟普遍提高了。（经过普法教育，群众的觉悟普遍提高了。）