初创时期，曾经靠升学率一鸣惊人，但当在强手如林的名校生态场中逆势飘红之后，杭州育才中学又会选择怎样的发展之道？

　　且听浙江锦绣·育才教育集团创办者郜晏中解密成功办学之道——

　　其实我们的很多做法都不是什么独门秘籍，只要是从事或关心教育的人都知道。但为什么这些“土办法”在育才能取得成功？原因就是八个字：“样样落实，天天坚持”。

　　当年，育才中学靠升学率站稳了脚跟，但当全社会都在检视过于强调应试带来的弊端，并且教育改革呼声不断、势在必行的时候，我们怎么办？变还是不变？如何变？往哪里变？

　　我们思考的结果是：学校狠抓教学质量不能变，但仅有教学质量的格局必须变。杭州育才中学初创时，就定下过两条标准：一是质量好，二是风气好。我们把它定为奋斗方向，同时将“抓得紧、盯得牢、学得好”作为学校的鲜明办学特色去着力打造，这一点我们做得很成功。现在，杭州的老百姓一提到育才，脑子里跳出的第一反应就是这所学校抓得紧，老师盯得比家长牢，教学质量过硬。

　　其实我们的很多做法都不是什么独门秘籍，只要是从事或关心教育的人都知道。但为什么这些“土办法”在育才能取得成功？原因就是八个字：“样样落实，天天坚持”。学校能不能把所要求的东西，每一样都落实到“老师的教，学生的学，行政的管，家长的合”中的每一个环节，同时每天一个样，从学生入校的那一天起，一直坚持到毕业离校的最后一天，这是取得成功的关键所在。

　　教学质量：在培优补缺上下功夫

　　对于教学工作而言，课堂效率决定教学质量，谁掌握了课堂，谁就掌握了制胜的钥匙。学校教师把主要精力投入到钻研课堂教学上，他们析学情、钻教法、研学法，创新课堂教学模式，最大限度地提高课堂教学效率。结合已有的教学经验，学校总结了“三次备课、分层授课、全批全改、个别辅导、阶段测试、分析调整”的“六步教学法”，为教师提供教学指导。教师们则个个落实，人人抢先，在因材施教、培优补缺上力求实效。

　　育才中学坚持每次考试后进行质量分析，对不同规模和层级的考试，质量分析的形式也相应作出调整。通过质量分析，教师和学生得以进行全面、系统、深刻的反思，总结经验，进而查漏补缺，扬长避短。这也是学校得以在轻松的环境中，不断提高教学质量、保持教学工作稳步推进、可持续发展的基础。

　　行为习惯：在细节品质上严要求

　　“少成若天性，习惯如自然”。从小养成良好的习惯，有利于学生健康成长，为未来发展奠定基础，这也是基础教育义不容辞的责任。

　　在育才，学生习惯培养是扎扎实实的，以行为习惯培养为先导，以学习习惯培养为助力，关注细节，做到习惯成自然。我们希望学生在育才的三年，在不断的学习和实践中，能够收获生理、心理、知识、体能、思想和社会责任感的全面成长。学校将行为习惯的培养落实在教育的细节之中，注重培养学生朴实、大方、健康和朝气蓬勃的生活态度。学校鼓励男生剪“育才小平头”，提倡“弯腰精神”，在校内见到长者礼貌问好，校内外举止规范。在这样的校园风气下，不断地自我完善，养成良好行为习惯，进而形成正直高尚的品质和阳光乐观的个性。

　　良好学习习惯是培养学生学习能力的基础。学校制订了“预习落实、听课认真、作业独立、纠错及时、考试诚实、多想多问”的六项基本学习要求，即“学习基本法”。随着“学习基本法”的落实，学校自然就形成了认真、勤奋、好学的学风。对于基础较弱的学生来说，这是打好学习基础的法宝，而对于基础较好的学生，则是提高学习效率的途径。

　　学校服务：在每个规定上抓落实

　　为学生和家长服务，不仅是学校的一种姿态和礼仪，更是一种办学理念。

　　为学生服务最根本的，是要发自内心地对学生关心和爱护，要通过教职工的一言一行，让学生在欣赏和鼓励中成长。

　　学校对此有明确规定和标准：

　　课堂教学模式突出学生自主学习，开展师生互动，充分调动学生学习的主动性和积极性；一月召开一次学生座谈会，征求学生对学校管理、教学和后勤工作的意见；一月进行一次学生作业总量调查，控制作业量，减轻学生课业负担；布置弹性作业，实行因材施教，免费开展培优补缺；关心学生健康，定期安排体检，学生得病除由医务室及时诊治外，必须第一时间通知家长；坚持实行早点名制度，遇有学生无故没有到校，必须在第一时间与家长取得联系，以防意外；学校准备一定数量的雨具以供学生应急需求，学生在校期间遇到任何困难，都应得到帮助和解决。