如何协调好孩子学习、家长工作、社会影响之间的关系，让孩子有更多的时间投入学习，让家长有更多的精力做好工作，让社会最大限度地给孩子以正面影响，已成为许多家庭的一大困惑，而对于家庭而言，却很难通过个体的努力加以解决。早晨6点就要起床，早餐后到校上课，中午放学回家，吃过午饭又要上学，下午5点放学回来，晚上在家自习，从早到晚，一日三餐，家长必须保证孩子的就餐时间，孩子一天来回四次奔波在路途中（别忘了城市交通越来越拥堵），耗费大量时间，交通安全、社会诱惑等问题得不到解决；晚上在家自修，缺少学习氛围，学习效率低下，学习疑难不能解决，为陪孩子，家长白天没完成的工作，许多必须的应酬不得不放弃，就此可能失去了许多业务机会，更谈不上去消遣娱乐，享受现代生活乐趣了。寄宿制恰恰填补了这一空白，很好地解决了一个个家庭个体无法克服的困惑，给学生机会，让老师从容，为家长“松绑”。

　　一、给学生更多的成长机会

　　1、学生有更充裕的学习时间

　　寄宿制学校有一整套完整、科学的作息制度，时间安排紧凑，利用率高，可以减少无谓的时间浪费，将原本耗在上学、放学途中和消磨在家里的零散时间，集中起来，集零为整，增加学习时间，提高学习效果。我们知道，在基本相同的效率前提下，谁投入的时间多谁的收获就大，寄宿制学校能极大地满足了学习对时间的需求。学校有充裕的时间安排学生上课、自修、训练等各种学习活动，学生在学习上遇到困难能够随时向老师请教，提高学习效率、提升学习成绩。学校还可以利用积攒的时间开展多种多样、丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活，为学生精神世界的充实、多种才能的锻炼、聪明才智的发挥提供平台。

　　2、学生有更广阔的锻炼空间

　　现在的学生，独生子女居多，往往生活在物质条件相对优裕的家庭环境中，在父母甚至爷爷奶奶、外公外婆的呵护下，溺爱有加，衣来伸手，饭来张口，不少学生缺少基本的生活技能。寄宿制为学生提供了集体生活空间，学生寄宿在学校，从狭小的家庭环境中走出来，离开了父母亲人，脱离了溺爱的环境，在学校老师的指导下，自己洗漱、整理衣物、打扫卫生，从而弱化了父母溺爱和对家庭的过分依赖。在一种新型、平等的人际关系中生活，有利于培养学生生活自理能力，学习并掌握各种最基本的生活技能。

　　寄宿制学生家庭一般离学校较远，学生来自四面八方，不同的学生汇聚一起，个性各异，习惯不同，组成了丰富多彩的世界。在这样的环境里，他们得学会跟不同的人交往，学会包容不同类型的人，这就为学生健全人格的形成提供了发展空间，能有效地避免学生成长过程中性格的封闭性和情感的单一性，有利于学生在兼容并包中形成关乎其一生成长的良好品性。

　　寄宿制还为学生综合素质的提升提供了广阔的空间。学校有许多隐形课程，有走读生所享受不到的各种教育资源。比如，在教师工作之外的生活习惯中所体现的优秀品质就会直接或间接地影响着学生；学校浓厚的学习氛围，可以增加学生对不良诱惑的抵抗能力；校园圣洁的育人环境，可以有效减弱负面因素对学生身心的干扰；封闭式的管理，可以屏蔽社会的不良影响；学生间的群体生活关系，可以帮助学生学会平等待人的处事之道等，这些都有利于学生综合素质的健康发展。

　　3、学生有更多的成长机会

　　学生最终是要走入社会的，与人交往、独立处事是将来适应社会必不可少的能力。学生来到寄宿制学校，暂时离开了父母，离开了家庭，甚至离开了原来生活、游戏的伙伴，面对的是一个陌生的人际关系，全新的生活环境，建立新的伙伴关系和生活秩序，完全要靠自己去摸索，去处理（当然老师、家长也有指导帮助的责任），这就为学生创造了独立处事，自我约束的机会。他们可能会在建立和谐的同学、师生关系后收获一种愉悦与成就，他们也可能在遭遇挫折与不顺后感到失败与灰心，但不管如何，寄宿制的集体生活都为学生创造了走读所没有的机会，他们能在成功中收获信心，在挫折中提升克服困难的毅力，心智会在磨练的过程中走向成熟。

　　另外，寄宿制学校还可以有效地防止社会不良因素对学生的影响，为学生良好的习惯和品德提供了养成的机会。寄宿制学校有严格的作息制度，从起床、出操、早餐、上课、午休到就寝，管理规范，便于学生纠正随意、散漫的陋习，形成良好的生活习惯。学校食堂提供营养配餐，统一的就餐要求能帮助学生远离零食，逐步养成不挑食的好习惯；优良的校园环境，丰富的文化活动，教师的高尚人格，集体生活的德育优势，都有助于学生磨练坚强意志，锻造非常精神，养成守时、守纪、宽容、自律的良好品行。同时，学生心智尚未健全，社会不良风气对他们的影响特别大，寄宿制学校实行封闭式管理，可以有效减少学生进入不良场所的机会，会最大限度地减少网吧、歌厅、舞厅等娱乐场所对学生的侵害，使学生远离“黄、赌、毒”，给学生有一个相对清净、高雅的成长环境。