有一天下午，因为妹妹家有点事，六岁的小侄儿放学就来我家。晚餐的时候，我妈给他盛了半碗饭，他说在幼儿园已经吃过了，只是吃点儿菜。老人家总是担心孩子没吃饱，没多久就问他，要不要吃一点点饭，他看我们吃得热闹，也点头说可以。“你自己添饭吧，想吃多少吃多少。”我妈说。他从半碗饭里扒了一小团米饭到自己碗里，我随意说：“嘿，还真能吃呢。”他原本打算把碗放下，听到我的话，又扒拉了一团米饭进到自己碗里。我又说：“你能不能吃完啊？这么多。”这下他更来劲了，哗啦一下，整个碗里的米饭全倒光了。最后他把哪半碗饭全吃光了，还有几粒米在碗沿上，我转头对我妈说：“木木（侄儿小名）现在真的长大了，一粒粒米都吃得干干净净。”余光瞄向他，只见他正很认真地把每一颗米粒往嘴里送。

　　晚上，群里的朋友聊起批评教育还是赞赏教育这个话题，我就把这个例子举出来，一边聊天，一边分享当天背单词的成绩。那天，我复习了三本词书共一百四十个词，群里的朋友给我点赞，我一高兴，又去开了一本新词书并一口气把新的五十个单词背完了。看到大家的赞赏，我突然想到了小侄儿吃饭的事，从本质上，我跟他不是一样的吗？都是在赞赏声里不断改变自己。

　　那时候，我认为，赞赏教育应该是有道理的，但批评教育呢？在过去那么多年里，棍棒戒尺之下不也出了那么多的大师？反而现在在掌声中长大的一代很少有出类拔萃的。这是为什么？隐约有结没解开，我困惑了。

　　第二天，这个困惑就得到了解答，答案在阿德勒的学说里——“不能责骂，也不能称赞。”

　　我承认我第一眼看到这句话是懵圈的。虽然我在疑惑赞赏能不能成就一个人，但这种说法，“关于以教养孩子为首的这些与他人沟通的种种，全都是采取‘不可以称赞’的立场”，还是很颠覆我的认知。

　　耐心看完之后，原来如此。

　　现在我们想想，除了网络上的大多数顺手点赞以外，在现实生活中，称赞通常是出现在什么情形？妈妈对宝宝说：你真乖；老师对学生说：你很听话；上司对职员说：干得不错；主人对狗狗说：太棒了……大家发现没有，这样的称赞双方，几乎都是不对等的位置上，就像阿德勒心理学所说，称赞是“有能力者对无能力者的评价”，所以称赞本身就代表了一种评判的资格，意味着一种居高临下的态度。当称赞发出的时候，就已经在不知不觉间制造了一种上对下的关系，“目的在于操控能力比自己还差的对象，其中并没有感谢和尊敬的意思。”