近几年，衡水中学每年包揽省文量科状元、每年有上百名学生被清华北大录取。2017年高考，有176人进清北，有2445名成绩600分以上的学生。

　　对任何一个成长中的孩子来说，通过残酷的考试都意味着汗水和付出。自己逼着自己进取和向上，用现在流行的词来说，这种状态叫做“燃”——人生能有几回搏。

　　不可否认，高考制度还不是很完美，但是现在努力学习，努力拿高分，并不是一种错误。

　　为了改变命运：

　　高考神话学校都在偏远的地区

　　仔细观察下，就能发现，这些年打造高考神话的学校，都是在偏远，又没有什么自然资源做支撑的地区：

　　老牌名校黄冈中学地处湖北大别山南麓；

　　近十年来如雷贯耳的新兴名校安徽省毛坦厂中学，地处大别山深处，不少人都说它“在地图上找不到”；

　　还有衡水中学，所在地衡水市盐碱地占绝大多数。

　　这些地区在没有“名校”光环之前，经济发展颇为困难。很多当地人都把考大学当成是唯一的出路。学校愿意拼命教，孩子们愿意拼命学。就为了改变原来出去打工，或者面朝黄土背朝天的命运而已。

　　于美国洛杉矶读研究生的林静说：

　　“因为衡中，我走出了本来的教育困境……如果不是2009年进入衡水中学，我的生活轨迹和现在一定完全不同。不管怎么说，我很感谢衡中。它是一个平台，给我提供了走出自己原有教育困境的一个机会。”

　　同是2009级的常修文（北京大学法学院准研究生）认为：“我从来不觉得衡中是应试教育。”——还记得到衡中之后的第一次被批评，是当时我们班唱国歌不整齐。老师的那句话，我至今记得“国歌都唱不好，那干什么都干不好”。唱国歌和高考有什么关系呢？类似的“规范性”事情还有很多，这都让我觉得衡中培养的是每个人的自我约束力。

　　汶川地震那一年，按常理在这之前，高考语文试卷已经定下来了。但当时老师们还带着高三学生看很多汶川地震的资料。有的学生想多花些力气在“备考知识”上，还被老师批评：这是我们民族深重的灾难，每个中国人都应该了解，哪怕你们的考试迫在眉睫。

　　这些事情都让我感觉到：衡中不是应试教育的果实，而是真正在培养学生的格局与能力。那些来衡中“取经”的学校，只看到了我们的规范严格管理，而对我们八十华里远足、成人礼、心理剧等和成绩“无关”的部分视而不见，最后反过来攻击我们是应该教育，这未免太不合理。

　　2008级赵佳佳（于某政法大学读书）说：“我应该是天生适应‘衡中模式’的人，也很享受长时间心无旁鹜、专注地做一件事情的状态。而衡中，恰恰给了我这样一个平台。”

　　“两眼一睁，开始竞争”，是贴在我们教室墙外的标语，也是我们每天生活的真实写照。我们起床后洗漱、整理内务的时间是15分钟，那会儿我和班上大多数女生一样，都是短头发。当时真的是不想在和学习无关的事情上，多耗费一丝一毫的精力。

　　我一直很感谢衡中，也很感激当时努力的自己。因数对我们很多进入衡中的人而言，这是最有把握的一条出路。我认为应试教育与素质教育没有绝对的高下之说，也不能用先进与落后去衡量。就像爬山一样，有人以超越自我为兴奋点，有人以欣赏风景为乐、不一定非想着到达山顶。但是，到达山顶的人满头大汗的样子不应该被嘲笑。

　　在新京报的采访中，白岩松表示，我们不能因为有一些画面路我们的认知不一样，就说“看，多愚昧，还拜神树”、“不就一高考吗？还上万人送别”等等。记者回来就改变了我的看法。

　　“毛坦厂中学它有相当大的比例是打工家庭的孩子。你想想，能把院墙外的柳树当神树去祭拜的，都不是富裕的父母。想起毛坦厂真的让人掉眼泪。上万人守着大客车，送孩子出发去参加高考。在这样的一个人浪当中，寄托的是一个又一个非常普通甚至卑微家庭的梦想，还把梦想放在高考上，这是好事儿，别破坏它。”

　　“我对毛坦厂中学充满理解，特别是当你了解到这一个又一个毛坦厂中学的孩子的背后是哪样的家庭。我们不一定完全认同这里涉及到的教育体制、应试教育等等东西，但是我愿意用温情去面对毛坦厂中学。我祝福这些普通的家庭。”

　　减负就没人垫底了吗？

　　讲个故事，有个小姑娘所在的重点中学，上课时间排得满满的，星期六星期天也必须送去私教那里继续补习。就拿国庆七天来说，她没有一天不在外面补习的。私教要是教得没有成效，她爸爸会立刻换老师。她爸爸人脉广，随便可以找到不同学校的不同学科的最好的老师给他女儿上私教。

　　某次闲聊，我说：“你每天都在上课，真是辛苦。”

　　她说：“我觉得没什么啊，本来就应该这样的。”

　　这小姑娘家里挺有钱的，我以为她会埋怨怎么连玩的时间都没有。

　　几年前，微博热刷可能取消英语高考的消息之后，有很多人喷，大概意思就是“学生要减负，英语自己喜欢学可以自己学，实在是没有必要纳入精英教育”。

　　等你有了孩子，孩子真正上了学，大概就知道取消某项科目的考核对普通人家的小孩意味着什么。

　　记住我说的是普通人家的小孩，有钱人家的小孩像上面那位小姑娘，无论你考纲怎么变她都能得到比平常人更好的教育，她是不会操心这些的。

　　可恰恰就是兜里没钱，教育资金相当匮乏的普通人，老是叫嚣着要减负，要自由，取消这个那个，反而是有钱人家的小孩，默默说一句：“我觉得这些是很正常的啊”。

　　减少中小学课程内容，不准布置大量作业——这样就真的能——让你家的孩子不用跟其他孩子竞争学位了吗？不再垫底了吗？

　　可能一些人脑子里想当然出现一副景象：中小学生欢乐的玩耍着，没有大量的作业，删掉了他们觉得比较难的课程，然后大家的成绩会施施然上升，好像就没人垫底了一般；接着大家集体进入重点高中，交给那些神奇的重点高中老师之后，大家会正步踢进大学；然后大学四年学习出来就能得到一份好工作升职加薪买房迎娶白富美成为人生赢家。

　　可能吗？学位就那么多，说得好像就没人垫底了似的，按正常的逻辑是怎么把——减负、不做作业的后果——直接和创造力上升素质提高划上等号的，到底二者之间存在因果关系吗？

　　减负之后的实际情况最可能的是什么呢？

　　四点半放学直接把孩子接走，你还有校外的很多私教可以选择哦，那些私教可以帮你看孩子还帮你监督小孩写作业保证他们不到处跑到你来的时候接到的是一个“写完作业完整的小孩”，不过私教收费更贵。这就是减负的结果。

　　都减负了，学校也要减负啊，怎么可能你一方面要减少上课时间，一方面还要学校免费帮你看孩子啊？

　　小学初级阶段，小孩的成绩不会特别明显显示出来，考六十分的孩子照样和考八十分的一起玩。到了五六年级，有钱的家长开始送孩子去学英语了，听说英语只是参考成绩而已，你没那个钱，咬咬牙还是不送吧，想着学校反正也开课。

　　想想小学的时候体育课美术课音乐课是怎么上的，不纳入考试范围的科目就怎么上的。没关系，你语重心长对小孩说，你可以自己学，咱们不花钱靠自己！你凭什么对一个十岁不到的孩子说你可以靠自己学好一门语言？你像他们那么大的时候，你能自己在没有任何考试压力的前提下，坐在那里乖乖背完十个以上的单词吗？而且，你确定你要让你小孩等在原地，等到那一天到来之前什么都不做吗？