贺芳曾先后带领机关三幼、机关二幼的建设发展，打造了成都机关幼教的金字品牌，获教育部联合国儿基会项目省级专家、教育部卓越校长领航工程全国优秀园长高研班成员、全国教育改革创新杰出校长、全国教育科研杰出管理者、成都市特级校长等多项荣誉，受到社会、行业的高度认可。

　　蓝继红拥有四川省特级教师、四川省有突出贡献专家、成都市教育专家等众多头衔，如今以诗意著称的草堂小学，正是蓝继红一手打造的学校品牌特色，在2011年出版了《蓝继红与诗意教育》一书，去年热播的中国诗词大会上，草堂小学4名学生也曾崭露头角。

　　三位校长短期内接连辞职，看来公立学校人才流失的速度，可能比小编预想的还要快。和自动划片的公立学校不同，私立学校有经营压力，要生源，要业绩，管理私立学校应该压力更大，但为什么他们要放弃安稳体面的体制内的生活，去私立学校重新打拼？

　　有人猜测是待遇，但公立名校校长接连出走，可能不仅仅是私立教育集团“高薪挖人”那么简单。据知情人士透露，赖敏校长宣布离职时，表明此举只是希望做自己的“理想教育”，蓝继红校长更是直接表明：“待遇是我最不在乎的一点。说实话，找过我的私立学校太多太多，给出的待遇也很高。如果是为了高薪，我也不会在体制内呆30年。”

　　从一些从公立学校跳槽到私立学校的老师反馈的信息看，除了更高的薪酬，私立学校相对比较自由的管理模式，相对开放的风气，对新教育方法尝试和重视也是促使他们离开体制的重要原因，他们认为，在私立学校有更多机会去尝试和实践自己的教育方法，去实现自己的教育理想。

　　有老师曾经举例表示“偶然接触了儿童心理学，知道怎么去组建课堂展开教学之后，才发现我以前的很多做法是错的。同时，我发现在学校里面我的做法没有人理解，我的做法推行不下去，只好出来。”

　　“现在，我亲手构建课堂，天天跟我喜欢的导师打交道，天天看见学员们学习而且受用……我的工作成就感，职业理想感，还有收入都让我满意，我一秒钟也不想回到体制内了”。

　　应试教育和素质教育之间，公立教育左右为难

　　最近二十年，教育界讨论得最多的，莫过于要不要高考指挥棒。

　　支持应试教育的认为，高考制度的录取标准无可争议——这可能是寒门子弟踏入高等教育之门的唯一机会。

　　反对应试教育的认为，应该提倡素质教育、因材施教，希望孩子不要被单一的标准、激烈的竞争夺去童年。

　　我们的公立教育，一直在这两者中摇摆。一方面要大谈给学生减负、要快乐教育、素质教育；一方面又用学业成绩和升学率、高考成绩来评估教学成果。这变成了不可能完成的任务。

　　如果一心一意搞应试，就应该像某些补习机构、某些鸡血民办一样，挑生源、掐人尖，提前学，刷题学，不达目的不眠不休。

　　然而我们的公立教育却一直在强调快乐教育，强调减负，强调要让孩子睡够觉，有童年。“学校连布置个家庭作业都偷偷摸摸的，有时候为了让学生看上去没有做作业，但其实又做了，我们会让他们在课间、在体育课把作业做了”一位公立小学的老师反映，“至于为什么要这样，那是因为要你减负不布置的作业的人，同时会以学生考试成绩来考核教师的绩效。”

　　公立学校一方面是面对未来的大势所趋的素质教育，一方面是面对现实困境的应试体系，双手互搏，左右为难，两头不靠。

　　私校壮大，公立教育变成“保底教育”

　　看似选择“多了”，但实际上真的变好了吗？

　　公立教育悄悄被架空的一个可见的后果，是体制内的优秀工作者会越来越少，有选择能力的好生源越来越少。

　　如果不做出改变，公立教育会像某些国家一样，变成水平低下的老师和没有选择能力的学生密集聚集地。

　　我们熟悉的西方教育分两种，一种是欧芬兰等国，有教无类，所有的孩子都接受免费且优质的公立教育；一种是美国，无论是中小学还是大学，最好的通常是私立——我们耳熟能详的哈佛、耶鲁、斯坦福、普林斯顿、康奈尔……都是私立学校。那么，当最优资源都流向私立学校的时候，对家长来说是不是一件好事？