(四)课程建设与教科研工作

　　1.课程建设与教科研工作目标

　　(1)建立与新课程相适应的现代课程体系，创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。成就学生的同时，让教师在课程实施中成长。

　　(2)以科研为先导，推出学校教育教学改革主打课题和学校课程基本框架，以引领课堂教学改革不断深入，争取形成科研——课程教材建设——课堂教学改革的互动与发展，形成学生发展——教师发展——学校发展的互动与提升。

　　(3)加强课堂教学研究，强化教师的课程意识，提高教师课程文化素养和专业技术水平。建设1-2个品牌学科，在市内有一定影响力。

　　(4)有体现办学特色的教育改革科研(实验)项目，教育管理，教育教学改革的科研成果在省内有较大的影响。每年在苏州市级及以上报刊公开发表的教育科研论文篇数、获苏州市级及以上教育科研论文的篇数和教育科研成果三等奖以上的项数之和，大于专任教师数的80%。 每学年刊出《教苑探索》或《教育案例分析》1期。

　　2.策略措施

　　(1)重视教师的校本研训开发工作，充分调动师生参与学校课程教材建设的主动性和积极性。通过组建校级学科中心组，创建学科先进教研组，举办教学研究活动、公开课以及班校两级的活动，深入推进校本课程的实施，力争开发2套以上具有本校特色的校本教材。

　　(2)争取课堂教学的有效。继续以有效教学为主题，深化课堂教学改革。以科研课题为先导，明确主题，通过课堂观察的研究手段，着力探究生本课堂的教学模式。加强质量监控，全面提升学生综合素质。教学管理重心下移，组建年级质量管理组，明确年级组长与蹲点行政是年级教学质量的第一责任人。全面推广“四段渐进式”课堂教学模式。

　　(3)争取学科教学的优质。对教学的管理工作做到精细化，完善教学常规管理，加强教学六认真，全校教师每学年做到“五个一”，即：拥有一个学科研究专题或小课题，写一份富有创意的教案，上一堂研究式的交流课，写一篇教学心得，读一本教学理论著作，从而提高教师理论水平和实践技能，提高课堂教学的有效性。加强各学科教学质量的调研工作，建立好各年级各类学困生的跟踪档案，努力做好转差工作。重视因材施教，多搭建平台，发现和培养特长生，力争学科竞赛多出成果。

　　(4)进一步完善教师评价制度和激励制度，调动教师积极性。改革评价机制，进一步健全完善学校绩效考核制度，完善对教师教学的评价标准。不但看教学质量，也要兼顾教师的教学理念，教学方法，师生关系，工作态度等。对教师的奖励批评要客观，以鼓励为主，激发教师的工作热情，使教师愿意为学校的事业发展奉献聪明才智。