3.结合实例，说说习作拟题中应注意的方面。

　　过渡：刚才我们读了那么多课题，拟题看似简单，但想拟一个合适且精彩的题目可真不容易。同学们已经写过那么多作文了，那么现在我来考考大家，请大家根据我说的话题拟拟题目，我们再一起交流。

　　（1）出示话题：写一写你的爱好。

　　（2）学生自行拟题，教师选出几种，全班一起点评。

　　①《我的爱好》

　　（直接采用话题，太空，不具体。教师可指出大部分学生存在这样的问题，即习作拟题不进行思考、揣摩，太过平淡。）

　　②《我爱写作》

　　（过于直白，缺乏文采。）

　　③《读书和写作是我的爱好我的第二生命》

　　（这个题目比较有气势，但题目过长，读来太拗口。）

　　④《猜猜看》

　　（让人有点摸不着头脑，可能是想让大家猜猜自己的爱好是什么，但对于这个话题似乎有点不合适。）

　　小结拟题误区：①照搬话题；②因袭旧题；③空大玄虚；④文不对题。

　　4.学生根据交流的知识修改自己的习作题目。

　　（1）拿出自己的习作本，重新审视习作题目，尝试着修改。

　　（2）在班上呈现修改前后的习作题目，全班交流、点评，选出优秀的习作题目。

　　三、课堂回顾

　　1.教师适当总结教学内容。

　　小结：同学们，今天我们学习的内容是在结合以前学习的课文的基础上，总结、发现、交流学习规律和方法。近六年的学习，我们已经掌握了不少语文知识，无论从字词的积累，还是阅读方法、写作方法上的积累，都已经有了非常大的进步。今天我们交流了把握文章主要内容的方法，在交流中我们结合了这学期学习的课文来谈，同学们都能很好地概括，这既说明了大家对课文内容比较熟悉，也说明我们的概括能力有了很大的提高。但我们今天所学的只是基本方法，可能同学们有自己独特的把握文章主要内容的方法，大家可以再进行总结。

　　关于文章拟题，则是比较灵活的自我展现。我们每个人有不同的观点、角度，所以拟的题目各有特色，但总的来说，拟题还是有规律可循的，比如今天我们就学习了四种拟题的方法。好的题目就像一个人给人的初步印象，是生动、有趣、深情，还是激昂、有力、引人深思？要根据自己习作的内容来确定。我想大家通过本次的交流学习，在以后的习作中一定会在拟题上更下一番功夫了。

　　2.引导学生交流收获。

　　（1）学生整理把握文章内容、给文章拟题的几种方法。

　　（2）想想更多课题，讨论拟题之妙。

　　教学目标

　　1.抓住关键词，感受词语的表达效果，用所给词语写一段话。

　　2.欣赏柳公权的楷书书法作品，感受书法之美。

　　3.积累鲁迅先生的名言警句。

　　教学难点

　　1.读词语，生发联想，写出恰当的段落来体现词语所包含的意义。

　　2.积累鲁迅先生的名句，懂得大概意思，并在反复诵读的基础上记忆，感悟大文豪的精神。

　　教学过程：

　　一、词句段运用（2）

　　1.教师提示学习内容，学生阅读“词句段运用”第2小题。

　　导语：同学们，语言文字是丰富多彩的，一个词语就往往能让我们产生不同的联想。这些联想可能与我们的生活阅历有关，也可能与我们的爱好、性格有关。正因为这样，同样的文字在不同的人的眼里就有着不同的意义。今天，我们就来看几个词语，看看大家由这些词语能生发怎样的联想。

　　（1）学生大声读出词语，圈出每组词语中自己认为比较重要的字或词。

　　（2）依次出示词语，请同学们说说由词语产生的联想，每个词语可以请三到四名学生说一说，看看他们的联想有什么不一样。

　　预设一：饱经风霜的脸

　　生1：我想到了我的爷爷，他一生经历了许多事，现在他年纪大了，脸上的皱纹一道道的，他的脸就是一张饱经风霜的脸。（教师提示：可以进行外貌描写。）

　　生2：我想起了驻扎在边疆的战士，他们冒着严寒酷暑守卫边疆，尽管他们可能年纪不大，但他们的脸确实是饱经风霜的脸。（教师提示：可由此生发对战士们的精神的敬佩、赞扬。）

　　生3：我首先想到了鲁迅先生笔下的黄包车车夫，他为了生活苦苦挣扎。我又联想到那个时代许多像他那样的底层劳动人民，他们的脸都是饱经风霜的，他们经历了种种磨难，但仍顽强地活着。（教师提示：联系到所学课文，进行历史、往事的叙述。）