6.学以致用。

　　（1）小组同学互相交流，试着再找出几组这样的字。

　　（2）小组派代表参与全班交流。

　　（3）师生评议，教师小结。

　　①带单人旁的字大都与人相关。例如：你、他、们、亿、仁、仇、仨、俩、仪、伟、仔、伏、优、伐、任、伤、仰、仿、伉、伙、体、佐等。

　　②带有立刀旁的字,大都数都与锋利、尖锐的物体有关。例如：割、刻、利、刺、创、刷、划、剧、刮、削、刨、剃、剑、剖、剥、刹等。

　　③带草字头的字大都和草本植物有关系。例如：节、芒、芍、芋、苇、苍、芳、芬、花、芦、芹、芽、苞、茅、茎、苹、苔、苗、茄、莓、莲、药、草、茬、茶、荚、莉等。

　　1.写几个带有下面部首的字。

　　扌：

　　讠：

　　辶：

　　阝：

　　氵：

　　火：

　　女：

　　犭：

　　木：

　　三、作业：练习复述，积累识字方法。

　　教学过程                      第二课时

　　一、学习“词句段运用”。（板书：词句段运用）

　　（一）体会象声词的妙用，了解其表现的情景。

　　1.（1）课件出示。

　　①顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”。

　　②椰子扑通一声掉进水里。

　　（2）小组交流，体会加点部分表达的情景。

　　（3）小组代表发言，参与全班交流，教师小结。（“噌的一下子”指速度快；“扑通一声”指来得突然。）

　　（4）小组交流，试着写一写这样的句子。全班交流，教师小结。

　　①汽车嗖的一下子开了过去。

　　②小鸟呼的一下子飞走了。

　　③火柴嗤的一声擦燃了。

　　④大楼轰的一声倒塌了。

　　（二）感受对比在拟定题目方面的妙用。

　　1.课件出示：

　　慢性子裁缝和急性子顾客

　　胖驴和瘦马

　　大个子兔子和小个子猴

　　大方的魔术师和小气的巫婆

　　2.互相交流上面的题目，找到这些题目的共同特点，体会这些题目的趣味性。（用表示限制性的词语，如“慢性子”、“急性子”、“胖”、“瘦”、“大方”、“小气”等，准确地表现了故事中主人公的特点；在同一个题目中用意思相反的词语，如“慢性子”和“急性子”，“大方”和“小气”等，表现了故事中描写对象截然相反的特点。这样的题目能够吸引读者的眼球，让读者看了题目会产生遐想，随之饶有兴趣地看下去。）

　　3.互相交流，再说几个这样的题目，全班交流，教师小结：

　　（1）善良的羊和凶恶的狼

　　（2）勤劳的蚂蚁和懒惰的蜗牛

　　（3）谦虚的大海的骄傲的小河

　　（三）照样子，用自己的话转述别人说的话。

　　1.课件出示：

　　（1）裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”

　　（2）裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝啊。

　　2.小组交流：怎样转述别人的话？

　　3.全班交流，教师小结：引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号；说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。

　　4.学生练习，教师巡视。

　　（1）裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”

　　（2）老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

　　5.师生交流，教师小结：

　　（1）裁缝又补充一句，他指的是明年冬天。

　　（2）老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！

　　2.注意加点部分，照样子写一写。

　　例如：椰子扑通一声掉进水里。

　　（1）

　　（2）