二、引导发现，探究新知

　　1、教师整理各小组讨论的结果进行反馈评价，选取一种板书成：1分米=10厘米=100毫米，并要求学生将它们都改写成用米做单位。

　　2、改写后板书成：0.1米=0.10米=0.100米。

　　3、引导学生观察0.1米=0.10米=0.100米这组相等的数，有什么相同和不同之处？

　　（1）随便看

　　（2）从左往右看

　　（3）从右往左看

　　4、提名说一说，之后整理小结。

　　5、再设置疑问，引导学生进入更深层的探究。

　　6、探究0.3和0.30的关系。

　　（1）投影出示一个正方形，将其平均分成10份，指出其中的3份用小数表示是多少？（0.3）

　　（2）再出示一个正方形，将其平均分成100份，指出其中的30份用小数表示是多少？（0.30）

　　（3）讨论：第二幅图为何写作0.30？

　　（4）学生解答后教师小结。

　　（5）引导学生观察、对比表示0.3和0.30的两幅图，从中寻找关系。（0.3=0.30）

　　（6）再次引导学生观察0.3=0.30这组数，并结合之前的0.1米=0.10米=0.100米那组数引导学生从中发现规律。

　　（7）组织学生讨论交流，得出小数性质的规律大致内容。

　　7、教师整理板书，并以此揭示本课的课题。