师：今天我们要一起研究3的倍数的特征。(板书课题：3的倍数的特征)

　　【品析 ：复习2和5的倍数特征及其研究方法，激活学生已有的知识和经验，为接下来的探究做好铺垫。】

　　猜想引入法：老师有一项绝技，不用计算就能判断一个数是不是3的倍数。你们相信吗？不信，请你说出一个数来考考老师，好吗？

　　生自由报数：如：96，50，183，591，203，2365…现在你们相信了吗？(相信)。

　　师：你们想不想学这项绝技呀？请同学们猜一猜3的倍数的特征会和什么有关系？

　　(生大胆发表自己的看法)。好，今天我们就来研究3的倍数的特征。(板书课题：3的倍数的特征)

　　【品析：为了使学生产生探索的兴趣，激发学习动机，形成最佳的学习心理状态，我便充分利用小学生好奇心强这一心理特点，创设了一个《猜一猜》的游戏情境：让学生出题，随意说一个数，老师迅速地作出该数是不是3的倍数的判断，以此来调动学生学习的积极性。】

　　复习导入法：

　　课件出示蓝精灵头戴数字卡片：264，420，525，736，1028，905。

　　提问：卡片上的数，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数。

　　小结：我们在判断一个数是否是2、5的倍数，都是从一个数的个位上的情况来判定。