三、感悟“美好的境界”

　　1.这最美好的境界是哪个自然段具体写出来了呢？。（学生回答第十三自然段）

　　2.出示第十三自然段，自由读一读，思考：为什么是最美好的境界？

　　3.请学生个性朗读。师：你听出了什么？教师读，学生听，听出了什么？

　　4.师哪个词直接体现了不可思议？（居然，竟）

　　5.“居然”“竟”还可以填补在这段话中的哪个句子里？（学生试着填一填）指名学生读

　　6.用读把这种境界读出来。齐读

　　7.这种境界感动了冯骥才，他用笔尖记下了感受：“信赖，往往能创造出美好的境界”（学生再次齐读这句话）

　　四、体会“信赖”

　　1.师：为什么这种美好的境界是由信赖创造出来的？什么是信赖？珍珠鸟为什么信赖冯骥才？

　　2.浏览全文，用浪线划出冯骥才的举动，用直线划出珍珠鸟的表现。

　　3.指名交流读描写冯骥才举动的句子（读完后，其余学生没有划全的补划一下）

　　指名交流读描写珍珠鸟举动的句子（读完后，其余学生没有划全的补划一下）3.将描写珍珠鸟的句子和描写冯骥才的句子对应起来看，你会有新的发现。（学生放声读，对应看）

　　4.出示描写冯骥才举动的句子、描写珍珠鸟举动的句子。师生合作读，老师读冯骥才的句子，学生读珍珠鸟的句子，对应着读。你发现了什么？

　　（学生：“我”对鸟非常的爱护；珍珠鸟由开始的胆小怕人，最后逐渐亲近信赖冯骥才。）（课件出示：怕--信赖）