教学过程：

　　一、创设情境，导入新课（3分）

　　1.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。

　　2.同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句或歌曲。

　　3.出示课题，感情读题。

　　4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。

　　设计意图：为了激发学生的主动意识，我在开课之初用视频歌曲引入，这样用音乐、图像渲染的情境，能带给学生强烈的情感体验，使学生“入其境，爱其美”，在感到喜悦、快乐的同时，让学生谈谈自己欣赏后的感受，此时，他们强烈的求知欲也就油然而生，于是顺势揭开课题，进入第二环节。

　　二、走进文本，质疑解答（11分）

　　1.检查词语句子

　　师：上节课老师让同学们预习了《草原》这一课，学习了生字词语，初读了课文，你们还记得吗？老师要考考你们。 （出示词语、句子）指名让学生开火车认读。

　　2. 师：那你们还记得课文是怎样描写草原的美的吗 ？（出示自读要求）学生自由读课文，遇到不能解决的问题同桌交流。

　　设计意图：学贵有疑。课前通过回顾文章内容，利用白板拉幕形式在短时间内复习词语、句子，有效地提高了课堂学习效率；学生根据教师提示的自读要求，边读边画，互相质疑，互相解答，在有限的时间掌握学习方法，充分充分体现了先学后教的新课程理念。