4.同学们这节课我们一同领略了老舍笔下草原独特的自然风光，感受到了那里的民族风情。今天这次愉快的草原之旅就要结束了，在歌声中让我们共同祝愿广阔的大草原更加美丽，更加和谐！

　　设计意图：学生在交流讨论完： “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会后，在学生深情的吟颂完后，我又大胆放手让学生质疑，“蒙汉为何情深？仅仅是蒙汉才情深吗？”并顺势引导学生将“蒙汉情”升华为“民族情”。利用链接视频功能请学生观看视频《爱我中华》，在“56个兄弟姐妹一家”的动人旋律下，展示“青藏铁路”、“西气东输”等动人画面，继而鼓励学生心儿继续飞翔，笔也不断在纸上驰骋；使一扇扇知识之门在他们面前打开，力争使孩子们从这扇门出发，带着更多的思考走向未来的人生。教学中从静到动的变化制造了课堂学习的高潮。此环节设计吸引了学生的注意力。让学生在画面中、在歌声中结束本课学习，使学生有一种意犹未尽的感觉。

　　板书设计：

　　草原

　　风景美

　　人情美

　　蒙汉情深

　　草原风情画

　　教后反思：

　　教学中通过搜集大量的图片资源，以及各种手段创设情境，引导学生走进语言文字，展开想象的翅膀，在头脑中形成一幅生动形象的画面，再及时切入朗读，达到以读悟情的效果。这样设计的目的：一让学生通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景并展现在学习伙伴的面前；二是让学生体会句子中包含的意思，与传统教学不同的是我们不是通过字典来理解什么是“渲染”、“勾勒”、“一碧千里”，而是通过鲜活的、真正的草原风光让学生感受到老舍先生所感受到的美景；再者在交流意见时，学生的语言表达能力和小组合作能力也都得到了锻炼，真正凸现了语文学习的特点。

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