设计意图：通过猜包里的东西，让学生不断地重复新学过的单词。这样的操练既起到了机械操练的作用，又避免了机械操练的枯燥。检验学生回答的结果，让猜对的学生有成就感。同时，板书并提示单词的发音，让学生对单词的形与音建立起整体的印象，让他们能够初步感受单词形与音之间的联系，为之后的字母及语音学习奠定基础。

　　2. 游戏：I point you say. 我指你说。教师指向黑板上的单词，请学生快速说出单词。

　　Teacher：Look at the words on the blackboard. I will point to the word. Please say it as quickly as you can.

　　设计意图：通过指认、读单词，使学生将单词的音与形结合起记忆，为学生认读单词提供可能。

　　3. 快速出示实物或单词图片，请学生快速说出单词。

　　Teacher： I will show you the pictures. Please say the words as quickly as you can.

　　设计意图：请学生根据图片快速说出单词，旨在使学生将单词的义和音结合起来，保证学生能够理解并说出单词。

　　4. 出示文具的一部分，请学生猜出单词。

　　Teacher：Look，what’s this？ Is this a pencil？ Is this a crayon？ Is this an eraser？ Guess， please.

　　设计意图：学生在猜测的过程，势必要使用今天学过的单词。学生的猜测要根据文具露出的部分来进行，这也锻炼了学生的细致观察与思考能力。同时会让学生将单词的音、义结合起来。在猜词的过程中，认真观察学生的反应，提示他们要注意倾听，不要猜已经被否定的答案。如果学生很少提到某一个单词，可能是因为他们掌握得不好，需要再进行讲解、巩固。